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30÷5= 72÷9= 72÷8= 20÷4= （2）7×（ ）=56 （ ）×6=48 3、拓展提高 ⑴一共有24棵树，请你设计一下，每行可以种几棵，能种几行？ ⑵括号里最大能填几？ 6×（）＜55 5×（）＜32 三、图形与变换 知识点 空图形 认识钝角教学要求 1.结合生活情境引导学生认识钝角和锐角。 2.能够正确辨认直角、锐角和钝角。 教学难点 有些比直角大一些的角，学生在判断时容易出现错误，不用三角板上的直角比一比再进行判断。 教学建议 1.注意结合学生的生间与和锐角 钝角，或比直角小一些的锐活实际进行教学。 例如认识钝角和锐角时，可以由实际生活引入，这样可以感受到数学与生活的联系。 2.通过动手操作活动加深对钝角和锐角的认识。可以用手组成钝角和锐角，认识了钝角和锐角后动手画一画。 画角 能根据具体要求画出锐角、钝角和直角。 画出的角不标准，学习习惯还要重点培养。 在既有平移，又有旋在动手操作的过程中巩固画角的方法。 1.要紧密结合生活实认识平移和旋转现象 使学生结合实例，初步感知平移和旋转现象，体转时，有些同学就不能很好际进行教学，引导学生体会会两种现象的不同特点。 的区分两种现象，出现了混生活中的平移和旋转现象。淆。 如认识平移和旋转的现象时，出示生活中的画面，从精品文档
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而理解平移和旋转的含义。 2.通过动手操作加深对平移和旋转的理解。 理解平移和旋转的含义时，做出一个平移的或旋转的动作。在方格图中平移图片。 画平移后的图形 能够在方格纸上画出垂直方向平移后的图形。 格。 把图形进行平移时不理解题意，如先向右平移4格，再向上平移3格，和分别向右平移4格、向上平移3格混淆。 五、万以内数的认识 知识点 数 序 万以内数的认识 数 数 教学要求 学生能熟练、准确的数数，知道数的顺序。知道数数可以十个教学难点 接近整百、整千时拐教学建议 1. 引导发现规律，哪一位是9，下一个数的这学生在平移时由于前让学生在动手操作的过程中逐步掌握图形平移的方法，能够正确的进行平移。 一个简单图形沿水平方向、后标准不统一，所以数错十个、一百一百、一千一千的数。 位就变成0，前一位就要多弯处，能够准确数出下一个1。 数。 2. 对于数数有困难的学生让学生利用计数器边拨边数。 练习：写相邻数；给出一个数，接着写出后面几个数；给出一个数，问这个数前面的第五个数是几。 认识计数单 位 认识计数单位，了解十进制万之间的十进关系。 理解计数单位之间的十进关系，并会运用。 1. 在数数中引导学生理解数较大数可以一百一百、一千一千的数。 计数法。能理解一、十、百、千、精品文档
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2. 利用计数器使学生掌握计数单位之间的关系。 练习：填空、给图填十、百、千的关系。（如：68页） 数 位 意 义 认识数位顺序表，计数单位，知道计数单位的含义。 记清楚数学顺序，认识几位数。 1. 让学生结合计数器帮助理解数位意义。结合读、写数理解。 2. 给出一个数能准确知道这个数是几位数，最高位是什么。 数知道一个数是由几个千、几让学生根据组成写出1. 先要确定最高的组 成 个百、几个十、几个一组成的。 这个数是难点。尤其是这样计数单位，然后确定是几位的：一个数是由3个千、4数，再去对号入座。 个一组成的，这个数是几？ 2. 让学生利用好手中的计数器，或自己画简易图的方式帮助理解数的组成。 3．练习：可以根据组成来做猜数游戏。 读法 写法 会读万以内的数。掌握万以内数的写法 中间有0和末位有0的数的读法和写法。 读数和写数之间有着密切的联系，不能完全分开。读数和写数都是建立在对数位意义正确理解之上的。 掌握万以内数的写法的关键与读法相同，也是理解数位的意义和熟记数位顺序的过程。 1. 遇到不会读的数在计数器上拨，利用直观的方式来协助读。 2. 在掌握读法规则的前提下，变幻形式练习。 3.掌握写数的步骤。精品文档
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具体步骤是： （1）读完汉字的数后，圈出计数单位。 （2）确定最高位和几位数。 （3）是几位数就画几个小横线。 （4）对号入座填数。 4. 注意了解学生写数情况，加强个别指导，纠正学生在写数中的错误。 比掌握比较万以内数大小的小。 多个数之间比较大一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。 1. 引导学生认真审题。看清排列的顺序。 2. 多个数比要先排序，再摘数。摘一数就划掉一个。这样不丢不重。 3. 比较之后要读一读，检查。 4. 可以告诉学生，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。 近似数 理解近似数的含义，能写出一个准确数的近似数。 个位数居于中间的学似数时学生经常写出准确别。 数。 2. 学生要清楚一个数的近似数不是唯一的。 3. 让学生结合实际写出近似数，学生很容易写出准确数。要引导学生是具体数好记还是几百几十数好记。 整会计算整百、整千不进（退）理解算理、掌握算法 1. 把整百、整千不1. 学生能体会出较大 小 方法，会比较万以内数的大小 生不好把握。让学生写出近准确数与近似数之间的区精品文档
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