七环节目标教学研究方案

七环节目标教学研究方案

五大连池市四平中学——董宪印

2009-11-15

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七环节目标教学研究方案

五大连池市四平中学——董宪印

一、 课题的表述

七环节目标教学模式（双分目标教学法）就是指在课堂教学中，采用较为合理的七个教学环节，即：激发动机、展示目标、指导学法、自主学习、师生互动、当堂训练、效果检测，充分发挥学生的自主学习能力，在教师的配合下，高效完成学习任务。以具体目标为核心，以学生自主学习方式为主导，以师生互动为基础合作形式，通过师生的共同努力，完成学习任务，实现学生智力的提高和学习的优化。

二、 研究的目的和意义

1、 培养学生良好学习品质的需要，良好的自主学习品质能提高学生的学习质量，提高学习成绩。

2、 课堂教学改革的需要，采取有效的教学方法，克服不良因素对学习的影响，提高课堂教学效果。

3、 研究在新课程条件下，新的教学方式对学生学习的影响。力求教学最佳，学习最优，

4、 创建和谐互动、友谊共融的课堂教学新模式，实现师生关系的最佳状态，推动教与学的良性互动。

三、 国内外研究现状、水平和发展趋势

教学法的研究在国内外已有很高的研究水平，也获得了很成绩的经验，也有了成功的范例。许多研究者在教学法方面都有独到的见解，对教育教学起到了很重要的作用。七环节目标教学研究主要从目标的确立，学习方式的指导到师生互动，充分发挥学生的内在潜能，实现学习的最优化。教学研究是一个永不止境的话题，即便达到了很高的研究水平，但在某个领域还有可研究的内容，这需要更多的一线教师进行更细致、更深层的研究。 四、 研究的理论依据

1、新课程理论：新课程所倡导的学生观、师生关系、教学行为、教学行为、教师的角色转换等理论知识。

（1）发展观：关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。

（2）学生观：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的

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人。

（3）师生情感关系：教师要真情对待学生，关心爱护学生；展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；完善个性，展现个人魅力。 （4）学习方式：探究式学习、合作式学习、自主式学习。

（5）新课程中教师角色转变：从教师与学生的关系上看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系上看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系上看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

2、 建构主义理论：

建构主义源自关于儿童认知发展的理论，由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。总之，在建构主义思想指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习理论，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境。

五、 研究的对象与范围

研究的对象是初级中学学生。主要是对教师授课方式和学生学习方式进行研究。

六、 研究的内容 1、

七环节课堂目标教学模式的七个环节：

即：激发动机、展示目标、指导学法、自主学习、师生互动、当堂训练、效果检测 2、 3、 4、

七环节课堂目标教学模式的教学准备 七环节课堂目标教学模式的习题设计 七环节课堂目标教学模式的操作与设计

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5、 6、 7、

七环节课堂目标教学模式的讲解艺术 七环节课堂目标教学的题化艺术 七环节课堂目标教学的组织艺术。

七、 研究的方法

本课题研究的基本方法主要有：

1、 观察法：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。

观察法：在自然情景中对学生的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的。

2、调查法.：是指通过书面或口头回答问题的方式，了解被试的心理活动的方法。 调查法的主要特点是，以问题的方式要求被调查者针对问题进行陈述的方法。根据研究的需要，可以向被调查者本人作调查，也可以向熟悉被调查者的人作调查。

3、实验法：通过确定实验目的来实施教学形式和变化，确定学生学习方式的有效程。度

八、 研究的步骤

（一）准备阶段（2010.8——2010.12）

1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。

2、制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。 （二）研究实施阶段（2011.3——2012.12） 1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。 3、根据研究方案，启动课题研究。

4、根据研究方案，在各科教学中具体实施，同时开展好各子课题的研究。 5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 6、定期召开研讨会，总结交流经验。 7、完成各子课题的实验，写好研究报告。 （三）总结阶段与结题阶段(2013.3——2013.7)

1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告， 2、申请结题，举办研究成果展览。

3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 九、 研究的预期成果形式

本课题的研究成果形式设计为《七环节课堂目标教学研究报告》结题报告。

2009-11-15

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