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初中数学教学落实素质教育的实践与思考

素质教育的主阵地是课堂；在学校，实施素质教育，是一项需要所有教育工作者全身心投入，全方位参与的系统工程；作为教师，只有认真转变“应试教育”观念，苦练教学基本功，改革考试评价手段，优化教育教学的各个环节，将教书与育人有机地结合在一起，才能促进素质教育全面、深入地展开。作者谈谈在这方面的体会和认识。

一、 承认差异、因材施教，真正做到面向全体学生 马克思主义哲学认为，任何事物都具有多样性的特征

作为教育工作者，应该十分坦诚地承认，学生在先天遗传素质、心理素质、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、智能特征及情感、意志、毅力等诸多方面存在着客观差异。无论以何种因素平均编班，学生间的诸多素质差异依然客观存在，两个学生平时文化考试分数不管怎样接近，但在学习方式方面和取得成绩的时间、消耗精力方面，仍有不小的差异。 工作中，作者常对学生的文化基础、学习习惯以及家长的文化水平、家庭文化氛围对学生的影响和熏陶进行调查分类。根据学生学习能力分层(分组)教学，有一定的针对性和实效性。为维护所有学生的自尊心，“分组”情况不向外随意公开，分组结果可随学生的学习情况动态变化。起始年级不宜分成多层，以两个层次为宜。在具体教学过程中，根据教学大纲和课本上的“练习”“习题”(A组和B组)以及习题难度，分层示范，分层练习，分别安排课堂作业。这样，基础扎实的学生，十分轻松地解决课本上的“练习”和“A组习题”，甚至还能顺利解决部分B组习题，学得“称心”，满足了其求知欲和成就感；基础中差的学生，大多数也能达到

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或超过要求，但是过程并不轻松。显然差别在任何情况下都是客观存在的，必须在承认学生差别的情况下，因材施教。 二、转变教育观念，增强素质教育意识

实施素质教育是针对我国基础教育严重存在“应试教育”的倾向而提出的改革举措，其目的在于真正落实 党和国家的教育方针，使每一个学生得到全面发展，同时实现个性发展，其根本目的在于提高全民族素质。九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。中学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应 坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展 智能、培养良好的思想品德和行为习惯。作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然 要求和紧迫任务。 三、明确培养目标，促进全面发展

继续切实抓好基础知识教学。大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识 和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切 实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。根据中学生的认知特点，教师在加强基础知识教学中要注意以下几点：①加强直观，重视过程；②突出重 点，分散难点；③重视对照比较，区分知识间的联系与区别；④重视归类整理，使之序列化、系列化；⑤重视 网络化，揭示知识间的内在联系；⑥注意巩固、运用。 四、注重情感教育

十多年来，我国中学数学教学的改革发展，经历了一个逐步深入而又

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十分艰苦的探索过程。人们的注意中心先是放在“加强双基”上，进而重视“培养能力”和“发展智力”，以及如何教学生“学会学习”，现在又在探索如何用“素质教育”的思想来进一步指导中学数学教学改革，这是具有深远意义的一种有益尝试。其中，从素质教育的高度来重新认识“非智力因素”，进一步充分发挥数学教学的情感教育功能，已成为数学教学研究的“热门”话题之一。

现代心理学研究表明，学生的学习并不是一个“纯认识”的过程。正如人文心理学家罗杰斯所指出：学习本身就包括认识和情感两个方面。作为学生（学习的主体）在数学学习过程中，其智力因素担负着信息加工的任务，即对信息进行感知、加工、识记、保持和应用。它可以使人类积累的经验转化成个体的知识结构，属于主体的操作系统。而非智力因素担负着信息选择的任务，即对信息进行鉴别、筛选，当认为是有趣的、有价值时，主体便主动而有效地吸收，否则反之。这就是为什么有的教师一味加大知识信息量而不能真正进入学生头脑的原因。因此非智力因素对操作系统起着始动、定向、维持和调节的作用，它属于主体的动力系统。我们的教学如果只注重操作系统的过程，即认知过程，而忽略动力系统的过程，即情感过程，或者虽然有时也讲兴趣、动机、情感、意志，但充其量只作为吸引学生注意，保证上课不走神的一般条件，作为附加于教学活动之上可有可无、无足轻重的东西，就不能不说是一个很大的缺陷。从现代教学观看，在教学过程中两种系统是协同作用、互相依存、相互促进、密切配合的，因此在发展素质教育的今天，数学教学中的情感教育不可缺少。 五、建立和谐的师生关系

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教育心理学认为：人的认知活动，都伴随着情感因素。虽然当前情感教育在中国教育界受到普遍关注，但是怎样在教育教学中实施情感教育，激发学生的积极情感，实现老师与学生情感互动，达到师生情感的共鸣？在新形势下，经济的发展，家长的从业状况的变化，社会环境的变化，单亲家庭的增多，高中普及率的提高……均会影响中学的师生情感互动。为此，我们要与时俱进，拓展并发现新的师生关系互动途径，促进师生情感互动。对于经济困难的学生，通过师生交流，教师应想办法让经济困难给学生造成的负面影响降到最小。尽管目前经济水平总体上有大的提高，但在中学还存在一定数量的经济困难的学生，完成中学学业经济压力大；而且还焦虑升学后的学习费用，从而影响学习的激情。“越是困难的时候，学生越是具有强烈的求助要求，教师满足其需要的举措越能激起学生强烈积极情绪反应，师爱自然越易为学生所充分感受和体验，师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。”家庭经济拮据，处理不好就会影响学生的学习，也往往引发学生的自卑心理。 六、培养创新能力

新教材在其说明中明确指出：“这次修订，旨在更有利于培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的数学创新意识和良好个性品质”。因此教师必须全面系统地研读教材，细心体会新教材编写的意图，充分利用新教材，培养学生的创新意识，激发学生创新兴趣，训练学生的创新思维。利用教材各章章头图，培养学生的创新意识。新教材各章章头图直观、形象、生动，与学生身边的生活紧密相连，易引起学生探索、思考的兴趣，是培养学生创新的材料。利用教材中的“读一读”，激发学生的创新兴趣。?

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新教材中的“读一读”内容丰富，知识面广，能打开学生思路，开阔眼界，激发学生的创新兴趣。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。

3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。

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