欣赏导入 引导观察 练习指导 临写体验 介绍：在汉字结构中，各个部件的比例关系也是影响字形美观的重要因素，调整好他们的比例关系非常重要。。 1、出示“朝”字，左右结构，外形近方，左长右短，宽窄 比例大体相当。左部上紧下放，五横大致平行。右部上窄密下疏放，撇伸入左部，左右融为一体。 2、教师师范写“朝”字 3、学生书写“朝”字，师巡视指导。 4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。 5、复临”朝”字。 6、出示“依”字，教师讲解注意的地方。 7、学生练习“依”字 作业评价 拓展评析 1、出示“邻”、“卿”字，生观察字的结构，分析字的写 法。 2、师生共同明确写法 3、学生写“邻”、“卿”字，师巡视指导。 对比欣赏 教学反思 对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“朝”字不同的写法。 课目 教学程序 欣赏导入 引导观察 第12课上下结构与上中下结构的比例 教学活动 教学时间 媒体运用 介绍：对于上下结构及上中下结构的字来说，竖笔和纵斜笔画多的部件常常要多占一些纵向空间，长横笔画部件所占的纵向空间则应少一些，否则会影响字形美观。 练习指导 临写体验 1、出示“真”字，上下结构，字形纵长，上窄长，下宽 短，横画大致平行，竖画垂直，左轻短，右重长。 2、教师师范写“真”字 3、学生书写“真”字，师巡视指导。 4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。 5、复临”真”字。 6、出示“泉”字，教师讲解注意的地方。 7、学生练习“泉”字 作业评价 拓展评析 1、出示“着、“当”字，生观察字的结构，分析字的写 法。 2、师生共同明确写法 3、学生写“着”、“当”字，师巡视指导。 对比欣赏 教学反思 对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“当”字不同的写法。 课目 教学程序 欣赏导入 引导观察 第13课包围结构的内外比例 教学活动 教学时间 媒体运用 介绍：在包围结构中，被包围部件先写时应给包围部件留出足够的位置空间，以便包下，这样才能比例协调。如果是包围部件先写，被包围部件则应当大小适中，既不宜过大撑满，也不能过小空散。 练习指导 临写体验 1、出示“司”字，包围结构，属两面包围汉字，右上包围 左下。字中横画轻细，长短不一，被包部分微居上偏左，宽度约占字宽三分之二。这种字形的字，被包部分的位置大小十分重要。 2、教师师范写“司”字 3、学生书写“司”字，师巡视指导。 4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。 5、复临”司”字。 6、出示“述”字，教师讲解注意的地方。 7、学生练习“述”字 作业评价 拓展评析 1、出示“匡、“南”字，生观察字的结构，分析字的写 法。 2、师生共同明确写法 3、学生写“匡”、“南”字，师巡视指导。 对比欣赏 对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“南”字不同的写法。 教学反思 课目 教学程序 欣赏导入 引导观察 第14课边学边用 教学活动 教学时间 媒体运用 介绍：好问则裕”的含义是，遇到疑难就向别人请教，学识才会渊博精深。“三人行，必有我师焉“，在生活学习中，我们要勤学好问。 练习指导 临写体验 1、读帖“好”字 2、“好”字左右结构，左窄短，右宽长。左部左伸右缩以让右部。右部左迎右缩，内松外紧，横画长伸到左部，使左右两部融为一体。 3、临写“好”字 4、将范字与自己写的字对比 5、复临“好”字 6、“问”、“则”、“裕”字自由练习：读帖、临写、对比、复临。 整副书写 作业评价 拓展评析 讲解横幅的书写规律 展示写好的横幅 学生书写横幅：好问则裕 总结 章法解析，用宣纸裁出正方形，由上而下，由右至左书写。注意字与字之间的疏密与避就关系。 教学反思 课目 教学程序 欣赏导入 引导观察 第15课认识隶书 教学活动 教学时间 媒体运用 秦始皇统一中国之后，采取“书同文”的政策，由李斯整理 和规范的正体字，叫做小篆，由程邈整理和规范的汉字，叫做隶书。 隶书在潦草快写时，不断改变小篆正体的写法，笔画由一根等粗的线逐渐变为蚕头燕尾一波三折的各种点画，结体逐渐从纵长变为方扁，到东汉时，变得与小篆完全不同了。 图片欣赏 云梦睡虎地秦简 史晨碑 拓展评析 学生来说一说感想 总结 教师引导学生如何赏析 从结构，章法，线条等等 教学反思
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