幼儿园科学教育活动教研策划与活动记录

幼儿园科学教育活动教研策划与活动记录

——跟班学习与“名师”示范课展示

● 研讨背景：依据我室本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于“本土资源、科学活动”为着力点的专题研究，提高园本教研的力度。 ● 教研活动时间：2011年11月18日 ● 教研活动地点：实验幼儿园观摩会议室 ● 教研活动主持人：董亚莉

● 参加人： 新招聘教师、结对教师、幼教辅导员、县直小学与镇中心园园长、实验幼儿园教师共计80人（其中实幼没有参加研讨，幼儿园单独教研） ● 教研目标：

通过观察、交流，分享科学活动大班《自然测量》、中班《乌鸦喝水》，引发教师们对科学活动中材料的合理投放与有效利用进行有效思考。 ● 研讨问题：

1、在科学活动中，如何投放材料才能实现教学的有效性，促进幼儿发展。 2、探讨有效的指导策略促使幼儿自主探究。 ● 活动实录：

一、提出园本教研专题：

主持人：新《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。科学活动是幼儿主动探究的一个过程，老师都会提供材料给幼儿进行操作，引导幼儿探索，发现问题，解决问题。但在科学活动中，我们发现，老师在投放材料有时过多，有些根本用不着或者没有充份利用；有时过少，局限了幼儿的操作和探索活动。我们今天园本教研的主题是：在科学活动中，如何投放玩具材料才能实现教学的有效性，培养幼儿探究能力，促进幼儿发展。首先请执教师给我们介绍一下情况。

二、执教老师介绍活动情况与反思

1、大班《自然测量》执教教师张惜芬介绍活动情况与反思。

自然测量是幼儿园大班的教学内容，在活动过程中投放了很多材料，活动前，我把各种测量时可能用到的测量工具，分散到各个区域。如：胶棒、吸管、铅笔、

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冰棍棍、牙膏盒等。活动中幼儿从幼儿子自主选择测量工具，想办法测量。培养他们动手操作、观察探究的兴趣和欲望。小朋友都能积极参与，大胆操作，是否实现了教学的有效性-------（略）我想听一听大家更好的意见和建议。 2、中班《乌鸦喝水》执教教师 林小彬介绍活动与教学反思

为了让幼儿知道在水里放石会产生水位上升现象，以及初步了解水位上升的基本含义，我设计了科学活动“乌鸦喝水” 是受语言活动的课件所启示，引发自己设计了今天的教育活动。（略）

3、主持人：科学活动中，给幼儿提供操作材料是很重要的，那如何投放材料才能实现教学的有效性呢？这就是我们今天教研活动所要解决的困惑。 三、参与式讨论：

主持人：围绕今天教研的活动主题，结合教学活动观摩的情况和今天两老师的发言，请各小组先探讨，大家发表各自的见解。 （分小组讨论）

四、各小组发表各自的见解：

林翠珠园长（宅山中心园）：中班《乌鸦喝水》林老师的课设计新颖完善，让幼儿在玩中去发现，去探索，去获取经验，懂得在旷泉水瓶放上石子的方法，激发了幼儿对科学的兴趣。教师的目标明确，语言具有童趣，利用课件既吸引了幼儿的注意力，但是我发现林老师没有能积极地引导幼儿参加（小组、集体）讨论、探索等方式，未能培养幼儿的合作学习的意识和能力。

黄莉琛老师（实小幼儿园）：探究是儿童的本能，幼儿通过亲历探究，解决问题，从而学会学习，如何引发幼儿探究兴趣和保持兴趣持久性，教师的支持是很重要的。

1、教师要营造探究学习的良好氛围。如教师对问题深入钻研的精神，与幼儿合作探究交流的平等态度，对幼儿能力的信任和对幼儿行为的真诚关注、支持，能够营造出一种良好的探究氛围，这种氛围让幼儿感到一种心灵上的安全感，这种安全感是从事探究学习的基础与前提。像林老师在《乌鸦喝水》这节课中，她利用了乌鸦喝水这个故事贯穿整个主题，激发了幼儿探索的兴趣。

2、提供探究所必需的基本资源。

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物质资源：如照相机、水彩笔、画板、测量尺。像这节课林老师提供了装水的瓶子、小石子、小毛巾、托盘，为幼儿的探索做好了物质准备。

信息资源：各种图文资料，收看此类的电视节目或有关的DVD，VCD光盘等。像这节课林老师充分利用网络资源，结合课件进行教学，特别是录制了自己有趣的旁白，让听课老师觉得真实。

人力资源：凡潜在的能为幼儿探究活动提供咨询与建议的人员均属人力资源，教师在活动中应能敏感地意识到幼儿从事各个主体的探究可能需要哪些种类的资源，其中有哪些资源是现有的，又有哪些资源是需要开发的。因为幼儿的科学教育活动中，幼儿的主要活动形式多样：如实地参观、实验、观察、制作、访问、表演等，教师应根据预设计划，结合幼儿分组探究的主体兴致，发动幼儿、幼儿家长、同事和自己一起来收集。

3、恰当点拨。恰当点拨是指教师对幼儿学习方法的指导，幼儿只有掌握了一定的学习方法、具备一定的学习能力，才能积极主动地实施科学探究。如：《乌鸦喝水》一课，幼儿用矿泉水瓶、小石子做实验时，老师在旁边做巡视指导，引导幼儿去发现秘密，并且让幼儿交流、讨论，表述结果，从而发展了幼儿的观察能力、思维能力。

张巧萍老师（铜陵四小幼儿园）：教师对幼儿的操作要求要明确，语言要简练。在《自然测量》中林老师这点做得非常好，在每一次新环节出现前，林老师都用简短的语言提出要求，如玩“走线游戏”的要求、记录方法的要求，林老师都让幼儿清楚玩法、步骤，让幼儿能很快完成任务。

2、操作材料的数量要充分，保证每个幼儿都有充分的操作机会。在这节数学活动中，教师为每个幼儿准备了一份材料，做到每个幼儿都能够自由地探索体验。

3、采用多种途径和方法制作操作材料，并想办法使其能够反复使用。 在这一节《自然测量》中，教师为幼儿提供吸管、尺子、线、小记录纸、场地用彩色胶布贴红、蓝、绿三条线，这些操作材料易于搜集，幼儿常见，便于幼

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儿测量。还有如废弃的饮料罐、果盘、小树叶、石子、扑克牌、日常生活中使用的碗、筷、小勺等，都可用来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大小、加减运算游戏；利用瓶瓶罐罐进行叠高、认识形体、辨别大小、比高低活动；运用生活中的豆类进行分类、间隔排序练习。

沈丽卿老师（康美中心园）：大班《自然测量》张老师投放的材料，幼儿在活动中都有使用，在这一点上材料充分发挥了它的作用，能够针对个别幼儿的差异，合理投放材料，我认为是合适的。幼儿能够积极投入操作，做游戏时也玩得很开心。

罗老师（康美中心园）：《纲要》中指出，通过引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。通过观摩大班《自然测量》张老师这一现场活动，我关注到多数孩子能够采用小组之间的合作、分享。如果是我上的话，我会把它分开几个课时上，农村的孩子在一个活动中不可能完成。

许聘婷老师（铜陵中心小学幼儿园）：我认为要充分运用幼儿熟悉、感知、接触过的生活化材料。大班《自然测量》活动材料还可丰富一些，让幼儿的操作有更大的空间，比如：黑板、窗户、墙等可以让幼儿用更多种测量工具测量。还应提供一些需要孩子跳一跳，够一够才能完成任务的材料。

蔡三金老师（二实幼）：

林小彬老师执教的中班科学教育活动《乌鸦喝水》。她深厚的教学功底和超高的课堂驾驭能力让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。从活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了矿泉水瓶、小石子简单的操作材料，通过操作，感知“放进小石子，水位会升高”的现象，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。

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