窗外

窗外

一． 导入

同学们，这节课我们来继续学习《窗外》，齐读课题。

1. 上节课我们已经学习了生字并朗读了课文，请大家回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？

生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的。（教师板书）

2、这窗外的景色给你留下了怎样的呢？二．春天 3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件 4、一读（指名读文）其他同学思考： 坐在窗边你看到了什么？

5.为什么不说冒着雨？顶着雨？非要用披着雨呢？ （因为披字更生动） 词语连线

倾盆大雨浇在你身上会有什么感觉？ 那你顶着狂风暴雨走呢？

那像丝线，像牛毛，像银针一样的小雨轻轻地落在你身上你这回什么感觉？ 对呀，像喷雾一样，像妈妈的手一样，很舒服，很滋润，很温馨。 6.“细嫩的??绿色”仔细观察，这是一个什么句？从哪个字知道的？ 生：拟人句，从“抹”字知道的。

是啊，只有人能抹上色彩，作者把小草当做了画家，用他的画笔神奇地给大地抹成了绿色。注意，“抹”还是多音字，全班齐读。

7.同学们，春天里，你坐在窗边，看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 8. 透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴、开心）

是啊，推开窗户，看到了如丝细雨、一片绿色，听到了鸟儿美妙的歌声，闻到了泥土的清香，能不高兴吗？能不惬意吗？那谁能把这种感情读出来？ 二． 夏天

窗外的春天美如画，那么夏天又有什么景色呢？找同学来朗读。

1. 夏天，小溪上映着夕阳。金色的余晖倒映在小溪上，小溪也变成了金色，美不美？

2. 看这句话，有两个词老师想找同学解释一下，暮色和无拘无束什么意思？ 3. （无拘无束：没有拘束，自由自在。）你能用无拘无束造个句子吗？ 师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？（开心、兴奋）那你来开心的读一读！ 4.到了夜里，你又看到了什么？听到了什么？（萤火虫、星星??）

5.“微风习习”什么意思？换成“狂风大作”行吗（风很轻）

“微风习习、蛙鸣声声”这是什么结构的词语？（ABCC）那你还知道其他ABCC的词语吗？（小心翼翼、气喘吁吁、喜气洋洋、生机勃勃、烈日炎炎、怒气冲冲??）

6这句话中还包含了一个拟人句，谁找到了？（星星??捉迷藏） 7.这句话描写了夏季夜晚什么特点？（静、美）

师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动，动中有静，美不美？好，现在闭上眼睛，老师来朗读第三自然段，大家一起来感受一下夏天的美。 三． 秋天

1. 过渡：领略了夏的美丽，那窗外的秋天是怎样一番情景呢？全班同学齐读这

一段。

2. 农民伯伯们在干什么？他们的心情怎样？（秋天是个收获的季节，农民伯伯

收获了粮食，同时也收获了喜悦。）

3. 不仅仅我们为农民伯伯高兴，还有谁也为他们高兴啊？你能把文中的那句话

读一遍吗？

4. 你现在就是那只小鸟，你想对农民伯伯说些什么？ 5. 下面，我请男同学带着秋的喜悦来读一读这段。

6. 难度加大了，我请女同学边读边想象秋天五谷丰登、欢歌笑语的热闹场面。 四． 冬天

1. 冬日里的乡村又是什么样的呢？指名读。

冬季天气不冷时，就会看见母鸡、公鸡、小鸡，在城里我们能看到吗？这是只有乡村才可以看到的独特的美景。

2. 这一自然段中，有一个关联词语，谁找到了？（只要??就）谁来试着说一句话？

3. 这一段，作者抓住了哪些事物来写？ 4. 从哪些语句能看出小鸡很可爱？

5. 1.颜色 2.吃食的动作 3.满地飞跑

6. 注意观察，这段话中出现了一个“????”谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？

生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。 师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受

师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。

小结：这节课我们透过窗外感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。

7. 那么，再请大家看开头一段和结尾一段，。女同学读第一自然段，男同学来读最后一个自然段，看看你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）

8. 再看全文，文中一共几个自然段？（6个）开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种文章结构就是“总――分――总”）

9. 过去古朴美丽的乡村已经不在了，现在变成了高楼林立的城市，现在作者有什么样的思想感情？（想念、怀念、留恋??）表达了作者对乡村四季景色的留恋、爱恋之情。

结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要我们拥有这颗热爱之心，那么我们的世界就会变得更加美丽！