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（1）训练学生读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高速度，形成默读习惯。 （2）训练阅读的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤：文章题目——文章体裁——主要人物——时间——地点——事件——中心思想。每次拿到记叙文的阅读材料时，边犊、边想、边记这些要点，达到理解记忆。 （3）训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。 （4）训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记——圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美片段进行熟读、背诵，养成“摘抄”的习惯。使学生在阅读中感受股市的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益，同时，我们还注重培养学生其他的阅读习惯，如爱护书籍的习惯，阅读卫生的习惯等。 总而言之，我们学校从领导到教师到学生，集体参与到了这次课题研究中，以上是到现阶段的课题研究的进展情况。我们会在不断的研究中进行总结，在总结中，不断地去进步，相信在全体师生的共同努力下，我们的小课题研究一定会顺利结题，我校学生的自主阅读能力也一定会有所提高。 存在 在深入开展提高学生自主阅读能力的活动中，我们取得了一定的成Word范文
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的困难及解决效，通过对学生阅读兴趣的激发，阅读能力的培养，阅读方法的指导，阅读效果的反馈，学生的阅读能力得到了一定程度的发展，但是与此同时还存在着一些问题： 思路 1、我校读书的氛围较为淡薄，家长对于学生的课外阅读意识不强，如何创设良好的自主阅读环境，社会环境是我们必须解决的一大难题，而且单靠我们学校教师的力量是难以解决的，所以我们应该把阅读社会化。 2、学校课外书籍存储量小、图书种类少、图书更新慢，远远满足不了学生的需求；另一方面由于大部分孩子家长文化水平低，家庭经济条件等的限制，导致了家长不能为孩子营造良好的读书环境同时购买能力差，导致学生读书量很小。 3、由于学生课业负担重，读书时间较少，导致学生不能进行课外阅读。 结合以上存在问题，我们的解决思路是： 1、致家长一封信，让家长明确阅读对于学生学习的重要作用，并明确要求家长能够配合学校的工作，督促学生进行适当的课外阅读，并让每月学生和家长一起进行一本图书的阅读，尽快建立起家校联系的长效机制，努力使得学生的自主阅读能力在监督的作用下逐步自主、逐步提高。 2、学校课外书籍存储量小、图书种类少、图书更新慢，远远满足不了学生的需求；图书价格高，家长购买能力差。因此，我们作为教师应该利用网络途径为学生下载相关的阅读资料、学生间相互借阅、到附Word范文
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近的图书馆借阅等方式，提高学生的自主阅读能力，达到阅读能力的培养和提高，与此同时，学校努力寻求多种途径和方法，动员社会力量捐书、献书，筹措资金购买适合学生的课外读物，充实图书量，丰富图书种类，以便激发学生的阅读兴趣，从而真正培养和提高学生自主阅读能力，确保本课题研究顺利有效地开展完成。 3、加强读书重要性的宣传，唤醒学生与家长的读书意识，帮助每个家庭去创造读书的氛围。让家长深刻认识到读课外书的重要性及好处，同时我们将做好相关的指导工作。 能否按期 课题组全体成员相信在校领导的重视下，在全体师生的共同努力下，我们的小课题《小学生自主阅读能力培养的研究》，一定能够按期结题 结题。 为了确保课题研究的顺利进行我们成立了课题研究小组，通过语文教师们的积极配合，并具体分工，责任到人，深刻体现阅读在语文领域中的重要地位。 其次用调查和问卷的方法了解学生的阅读现状，探索提高小学生阅读能力、培养阅读习惯的规律，进而了解学生阅读动机、方式方法以及书源、环境等情况。并且各组员对在农村小学如何开展阅读活动提出了建议。我组还多次开会讨论提高阅读能力的方法，通过红领巾广播站、校刊、朗诵比赛等方法，不断尝试。 再次我们组织理论学习，多位老师把这些理论知识运用到了教学中。并深入贯穿学生阅读能力的学习策略，分别加强了识记策略、精加工策略、组织策略、元认知策略在教学中的运用。通过运用复述方法、Word范文
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形象联动法、谐音联想法、歌谣口诀法、精加工提问策略法、了解到了学生的诸多阅读能力。 我们组为了激发学生阅读兴趣，就如 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有唤起学生的浓厚兴趣，才能促使学生自主阅读。我们也经常根据学生的知识水平和阅读能力，介绍生动有趣的读物，帮助挑选浅显有趣的故事、散文甚至优秀小说等，如《水浒传》、《西游记》、《十万个为什么》等，唤起学生阅读的兴趣。 但要使学生能自主阅读长期坚持下去，必须不断地开展丰富多彩的读书活动。我们不定时的会开展故事会、演讲会、朗诵会等，让学生在活动中享受读书的乐趣，较好地激发了阅读兴趣。 我们也意识到 培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。重视阅读习惯的培养训练，必须讲究方法，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。 教育家叶圣陶曾经说过:“教是为了不教,教师授之以鱼,不如授之以渔。”我校通过对自主阅读的研究，经过实践，我们组制定出了自主阅读的课堂模式：一、专项训练。二、自主阅读。三、自主总结。四、拓展延伸。并且我们在根据课堂模式进行授课时，特别注重阅读方法的指导。 存在的困难及 从我自身的体验中得出的感觉是：一年级学生刚入学，老师总感觉孩子年龄小，理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读Word范文
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