高三英语备考工作总结

高考英语备考工作总结

武汉市蔡甸四中 陈大艳

过去一学年，在学校各位领导的亲切关怀下和教务处的直接领导下，我们高三英语备课组坚持以人为本，勤勤恳恳，刻苦钻研，锐意进取，教书育人，认真贯彻党的教育方针和政策，积极服务学生，扎实改进课堂教学，不断更新教学理念，坚持英语听、说、读、写一起抓。在平常的教学工作中，特别是在高三复习备考阶段，不断开展向科研教改要质量，以培养学生语言运用能力为主线，以阅读带动听、说、写的训练为目的，取得了比较好的教学效果。过去的一年，大家合作是愉快的。

回顾这一年的英语教学工作，我们的复习备考工作有这样几点是做得较好的地方。 一 因材施教，突出重点。

我们的备考思路是“因材施教，结合学生的实际情况，加强备考的针对性。” 备考策略是“分层教学，重点突破，整体提高。” 我们认真落实做好重点班和普通班不同的教学内容和要求。在课堂上，无论是讲解还是练习，我们都注意把握好常用的基础知识和能力提高题的度和量，让学生学有所得。在作业中，有基础题和能力提升题，我们就有选择地要求重点班和普通班的学生去完成不同难度和不同数量的练习。另外，重点班的英语基础较好，我们在复习中就注意重视对他们进行综合运用语言能力的培养，突出听写结合和读写结合的训练，加强听说的语言输入，培养学生的语感。除了常规教学之外，对重点班的学生，我们还非常重视早读课，对早读课有明确要求。方法是，老师先把课本或复习材料的内容进行分类，规定学生要朗读和背诵有关的单词、短语、典型例句、好的文章段落和英语作文范例。然后在课堂复习中，老师注意结合、围绕学生在早读课读过的内容进行多种形式的巩固练习。通过反复操练，不断培养学生综合运用语言的能力，让学生对这些常考的重点知识能熟练运用。

二 在复习的过程中构建知识网络：在复习知识点的时候，依据语言的横向组合和纵向聚合，按照“点——线——面”方法，构建知识网络，对考查的知识内容进行巩固、深化和提升。

三 破解各个专题，二轮复习主要依据试题的特点，提高学生的解题技巧和解题速度，对于各类题型要做到：

1）听力训练。在学校的配合下，我们利用每天的课外活动课的时间每周进行四次听力训练。把平时的听力训练和朗读结合起来，要熟悉所学过的词语习语和常用句型。高考英语听力分值是30分，在试卷中占了相当大的比例，要想得高分，这就要求平时多训练，并对学生提出一定的要求。每次听力结束后，让学生熟读听力材料，并将答案所在处划下来，加强对感性材料的认识。

2）完形填空。在做完形填空题时，阅读全文至关重要。把握文章的基本内容和结构，明确文章的主题思想，再去考虑用什么样的词语。在通读的过程中，可以把一些容易的空格先填上，这样可以增加已知的信息，降低文章的难度。在此基础上，二遍阅读就可以重点突破，全面解决。

3）阅读理解训练。在做阅读理解题时，切忌代入个人经验，必须以阅读材料为背景，才能确保答案的正确性。要学会迅速了解文章主旨，学会根据题目在有关段落找答案。在。讲阅读时，应该放弃以前的翻译对答案的教学方式，把重点句式，特殊句式讲解并加以拓展，扩充学生的词汇量，为高考做准备。老师一定要讲其中的长难句，让学生找出其中的谓语，并总结出答题技巧。

4）阅读表达训练。利用阅读来培养自己的思维能力，每读完一篇文章，应该有意识地回忆一下短文的主旨、动笔概括文章的中心大意。同时重视词汇和习惯用法的积累，另外还要掌握常用的翻译技巧。

四 限时训练，提高高考应试的技巧。

针对高考题型，限时训练是提高高考应试能力和技巧的必要环节。每周用一节课来进行限时训练，要求学生在规定的时间内完成一定量的练习，如语法填空、完形填空或阅读理解等，不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率，同时还能更加准确、高效地捕捉考点，从

而减轻压力，达到考试时的正常发挥。一般来说，我们的时间分布是这样的：英语知识运用(包括完形填空和语法填空)25分钟，阅读理解40分钟，同时，学生课后自己做题时，我们老师也应要求学生严格按照这个建议时间，以达到练习的目的。

五 重视培养学习方法，帮助学生提高学习效率。加强指导学生的解题技巧。

在教学和复习过程中，要鼓励学生注意反思自己的学习，注重和其他同学交流学习心得体会和经验教训。帮助和指导学生如何做好课前的预习、课堂的听课、以及课后的复习工作，帮助和指导他们如何做好知识的归纳和整理，最大限度的调动学在专题复习辅导和讲评试卷的时候，要注意教会学生的答题技巧。例如，如何做听力题，如何提高信息获取题的答对率。在做阅读理解题中，如何进行快读、寻读、跳读，如何根据上下文猜出词义。在做信息匹配题时，应该从哪方面入手，如何快速找出匹配信息。还有，两篇写作要注意哪些方面的问题，如何写才容易得高分等等。

六 词汇检查

加强词汇复习，这永远是英语学习者不能丢的阵地。词汇是高中英语最基本的要素。要把词汇复习穿插在整个高三的复习当中，当然复习的形式多种多样。可以按首字母复习，也可以按词性来复习。词汇的检查每星期都得抓，听写时建议多写写作中可能用得多的词汇。检查的形式多样化，但必须坚持。 当然，我们也有需要改进的地方：

一 学生的基础太差，学生经常消化不良，我们的落实和检查工作还不到位。词汇量不足。虽然一轮复习时，重点在词汇上，但由于学生基础太差，词汇欠账太多，加上时间有限，学生对词汇掌握有点力不从心，导致了对词汇掌握的放松。以至于到了后期，学生忙于综合训练，根本没有时间去复习词汇。这样直接导致学生基础没有打好。

二 有组织的综合训练太多，占用了学生大量时间，学生本来基础差，有些题目根本做不了，对他们来说频繁考试无疑是在浪费时间。

三 、学生的应试心理脆弱，一到关键的考试就心慌，发挥不出自己应有的水平。我们的心理疏导工作还不够。

四 对学生的情感投资不够。对学生情感投资，收获的是英语成绩的提高。教学的过程不是工厂流水线生产产品的过程。十六，七岁是一个敏感的年龄，自尊心强，来自家庭、亲戚、学校、老师的关怀，每次考完试后的年级、班级排名等，都使高三学生承受着巨大的精神压力。我们在教学中多给学生一些关怀，温暖的话语，热情地问候，肩头上的轻轻一拍都会使学生受到极大地鼓舞。