近似数说课稿

《近似数》说课稿

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好。

我今天说课的内容是北师大版四年级数学上册第一单元《认识更大的数》第四课《近似数》。下面我从这几方面进行简要说明： 说教材：

《近似数》是北师大版小学四年级上册第一单元第四课，教材先通过几张图片，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似值。最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。 说学生：

对于跨入四年级的学生，他们在探索新知识的学习过程中，主动性已比较强了，尤其是对于现实情境中的知识，联系生活实际的知识，表现的兴趣更浓，而《近似数》这一课更是与学生的生活经验很接近，所以学生比较容易理解近似数的实际意义，而“四舍五入”法学生初步认识，所以部分学生在观察、自主探索、分析、归纳等方面的能力还存在不足，有待进一步提高。 说教法与学法：

教法：引导法、归纳法。 学法：合作讨论法、自主探究法。 说教学目标：

1、使学生理解近似数在生活中的应用，能够根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个数的近似数。

2、能够根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的实际联系。

3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学的乐趣。 说教学重难点：

重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。 难点：理解“四舍五入”法。 说教学过程： 一、课前准备。

把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 二、自主探究（22分） （一）、认识精确数和近似数

学生认识感受精确数与近似数的区别。 （二）、求近似数

师：认识了近似数，大家想不想知道如何求一个数的近似数? （1）自主探究、合作讨论“四舍五入”法。 ?生观察、分析数据。

?小组讨论，合作交流，记录结果。 ?汇报结果：

四舍五入到十位，看个位，个位原来是4，四舍五入后是0，十位没有变化，说明……

四舍五入到百位，看……

（2）归纳总结用“四舍五入”求一个数的近似数的方法。

师：通过刚才的分析，同学们能归纳出用“四舍五入”求一个数的近似数的方法吗？ 3、认识约等号。

“≈”是约等号，读作“约等于”。 三、课堂检测。

课本第12页第一题（用“万”作单位求一个大数的近似数） 四、课堂总结 ：这节课你学到了什么？(2分)

五、课外延伸：完成课本12页练习（感受近似数与生活的密切联系。） 说板书设计：

近似数：

四舍五入法（一般）

“≈”