仔细看一看，你怎么知道他是中国小朋友？ 除了这些特征，还有别的特征吗？下面我们就来学习一首儿歌《中国娃》。 板书课题。 凭自己的已有认识回答。 初读课文，随文识字 5
1 自读课文，标出学生按要求读文，注意学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。 通过听，再次对课文有整体感知。 给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。 将课文中的字词抽出来小节，圈出生字、词。 读准字音。并与自己的小伙2 听老师读课文，注意生字词。 3 请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。 4 电脑出示字词句，检查识字效果： 5、检查朗读情况 请一个小组的同学读课文，听是否正确流利 伴互相合作，识记生字。 一边听一边仔细看书。 说自己的识字方法。 学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。） 认读，体现由文到句，由句3名学生分小节读课文，其他学生评价。 到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。 让学生参与评价，进一步巩固识字，为由感情朗读课文打下基础。 品读课文，体验情感 6
1、谈话：同学们认字认得很棒，相信你们这次再读课文肯定也会更棒！请同学们再读课文，边读边想：“在读课文中你知道了什么？” 根据学生的回答，教师相机指导。 2、同学懂得真多，那你们说说“不管在那里，中国都是我的家”，“在哪里”指的是哪里？ 学生自读课文，小组交流汇报。 学生根据老师的问题自由长谈。 通过进一步了解课文内容，培养学生的爱国情感。 指导朗读，升华情感 7
1、谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样？为什么？ 引导学生说出作为一个中国人是自豪的。 2、指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。 对读的正确、流利、声音响亮的学生颁发“读书小明星”奖章。 回答。 感情读课文： 自己试读； 指名读，读出自豪的语气。学生之间互相评价。 有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。 学习写字，感受汉字之美 8
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