部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案(公开课)

21.小壁虎借尾巴

课题 小壁虎借尾巴 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。 教学 2.正确、流利地朗读课文。 目标 3.通过多种方法猜生字字音、字义。 4.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 5.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学 重点 通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。 教学 借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 难点 第一课时 教学 目标 等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具 准备 课件 教学设计 一、谜语激趣，引入新课 1．谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 2．学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解 设计意图 1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条” 【设计意图：谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展导入 示，更直观地介绍了壁壁虎的样子。 （ ）分虎的样子。】 3．教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾钟 巴） 4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑） 二、初读课文，识记生字。 1．自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。 2.出示本课生字： zhuō tiáo pá jiě nín cǎo fánɡ 捉 条 爬 姐 您 草 房 qiánɡ bì wén yǎo duàn bá shuǎi ɡǎn shǎ zhuǎn 墙 壁 蚊 咬 断 拔 甩 赶 傻 转 指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。 3．交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。 【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”记忆规律。是部编版教变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，新课 “艹”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。 教学 （2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“夊”就（ ）分钟 是“条”。 出示生字新词： 壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 ．．．．．．．房子 转身 一条 吃草 姐姐 爬行 ．．指名读，齐读，开火车读。 4．指名分段读课文，纠正读音。 三、指导写字，规范书写。 1．出示会写的生字： 捉、条、爬、姐、您、草、房 认读生字，口头组词。 2．指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置 3．老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 材的要求。】 【设计意图：“爬、“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字房”是半包围结构的形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位字，继续巩固半包围结置。 构字的书写笔顺规“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，则，重点指导“爪”和第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横“户字头”的书写。让伸出户字头，收笔在横中线上。 4．学生描红，练写。 5．展示讲评。 学生养成认真写字的习惯。】 第二课时 教学 目标 教具 准备 1.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。 2.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 课件 教学设计 一、复习导入，温故知新。 1．出示生字、词语卡片，指名读，齐读。 【设计意图：填空练设计意图 2．说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。 习，梳理了文章脉络，3．填空练习。 概括了文章要点。复习（1）小鱼摇着（ ），在（ ）游来游去。 旧知，温故知新。为下导入 （ ）分 （2）黄牛甩着（ ），在（ ）吃草。 面的学习做好铺垫。】 钟 （3）燕子摆着（ ），在（ ）飞来飞去。 （4）小鱼用尾巴（ ），黄牛用尾巴（ ），燕子用尾巴（ ），小壁虎的尾巴断了以后，还能（ ）。 二、随文识字，交流猜字方法。 自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识【设计意图：教师提供充足的时间，调动学生的字，猜猜它们的读音和意思。 全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交多种猜读手段，交流猜读 的方法，分享独立流中， 把学生猜读中的错误改正过来。 识字的快乐。】 提炼猜字方法，师生互相补充。 借助图画猜读生字：墙； 利用“形声字特点”猜读生字：蚊、咬、赶、房、转； 借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。 再读课文，把课文读正确，读流利。 重点关注第1自然段和第7自然段生字的读音。 三、图文对照，整体感知。 新课 出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙【设计意图：在读好对教学 ，一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎话的基础上，借助句式（ ）角（捉 蚊子）分钟 （一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一能使学生较快地了解挣”的动作。 动物们尾巴的作用；借过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条助句式也能帮助学生尾巴， 可是他向谁借呢？ 看图读文说话。 (1 )逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。 说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 (教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子） 出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然把话说得清楚、明白。】 段，了解借尾巴的结果。 四、精读感悟，重点突破。 学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。 学习第3自然段。 自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。 合作读对话。 【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。】 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重 音放在 “借给我”三字上。 小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理 解。 交流：小鱼尾巴的作用。 小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小 河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。 （板书：小鱼用尾巴拨水） 学习第4自然段。 导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是 它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文。 同桌分角色练读对话。 指名两组同学进行朗读。 朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。 读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解 牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文， 和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子） 出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向 （ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来 （ ）。 学习第5自然段。 导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的 尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。