师：有谁能叙述一下这个竖式的含义吗？
生：先用被除数百位上的3除以除数3；得到一个百；在商的百位上写3；再用被除数十位上的0除以除数3；商是0；在商的十位上写0占位；最后用被除数个位上的6除以除数3；商是2；在商的个位上写2；最后的结果为102.
2.小结师：像这样上中间不够商1的写0占位；表示十位没有；再接着除。 3.学习被除数末尾有0的除法。
师：刚才大家做的很认真；答案也很正确。不过猴子们还有一个烦恼。（视频投影仪出示教材第8页例3的情境图）
师：接下来我们怎么算呢？
教师根据学生举手情况；选择指名说或是同桌交流。（算法略） 师边听边板书。
师：我们一起来总结一下；先用除数6去除被除数百位上的8；商是1；在商的百位上写1；8减6后余下2；与十位上的4合起来是24个十；再继续除以6；商是4；在商的十位上写4；没有余数；被除数的个位上是0；0除以6还是0；直接在商个位上写0占位。 （视频投影仪出示教材第9页第4题） 学生独立完成；教师巡视了解情况、辅导学生。 三、拓展练习
1.用竖式计算下面各题。
408÷4 612÷3 840÷6 609÷3= 960÷4
2.判断。（对的在括号里画“√”；错误的画“×”）
（1）被除数末尾有0；商的末尾就一定有0. （ ） （2）被除数中间有0；商的中间就一定有0. （ ） （3）570÷3的末尾只有一个0。 （4）600÷3的末尾有2个0。
3.一共要运990把椅子；上午运走了450把。下午需要4次运完。下午平均每次运多少把椅子？
4.做教材第9页“练一练”的第1、2、4题。 四、总结：你学到了什么？
五、作业：做教材第9页“练一练”的第3、5题。 板书设计：猴子的烦恼
306÷3=102（个）
9 / 19
102 140
3306 6840
3 6
0 24 0 24 6 0 6 0
答：平均每只猴子分到106个桃子。
教学反思：创设生动有趣的故事情境；激发学生的学习兴趣。
第五、六课时
教学内容：节约（教材第10—12页）
教学目标：
1. 探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 的计算方法；并能正确计算。
2.理解除法各部分之间的关系；体会余数的意义。
3.会根据除法各部分之间的关系来演算除法；培养学生的验算意识。 教学重难点：探索并掌握三位数除以一位数；商中间有0的除法竖式计算方法。 教具准备：小黑板、视频投影仪 教学过程： 一、情境导学：
1.回忆旧知
师：同学们；前几节课我们学习了两位数和三位数除以一位数的竖式 计算方法；同学们的表现非常好；我想这节课同学们依然会有很多收获。
2. 情境导入
师：同学们请看大屏幕（视频投影仪出示教材第10页情境图） 师：大家看看；那些同学在干什么？
生:在收集和出售可回收的垃圾；如矿泉水瓶、旧报纸等。 师：这样做既环保又有经济效益；我们也要这样做。 师：这里有哪些数学信息？你可以提出什么数学问题？
10 / 19
指名回答。师适时板书课题。 二、自主探究、展示过程。
1.列式
师：3个班买泉水瓶和旧报纸；一共收入912元；要求平均每个班买了多少元？怎样列式呢？ 生：我们根据“总数÷份数=每份数”来列式；式子是912÷3 2.计算。
师：我们怎么计算呢？请大家试一下；看看会碰到什么问题；等会儿我们在讨论。 学生独立试做；教师巡视指导、了解学情；指导个别有困难的学生。 指名回答。
生1：先把900分成3份；每份得300；再把12分成3份；每份得4；合起来就是304.列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304.
生2：先把9个百除以3商3；可是被除数中间是1；1除以3不够商；我就不知道接下来怎么算了。
师：那怎么办呢？同学们有什么办法吗？
师根据学生实际情况选择是指名发言还是同桌交流一下再指名发言。
生1：我想；这里的1表示1个十；除以3十位上不够商1；就商0；然后接着除。 师：对呀；1平均分成3份；是不够的；所以商0是很合理的。那么；我们还可以简化他的写法吗？
学生观察；师指名发言。 生：1和0处可以不写。 师：可不可以这样呢？
生：是可以省略不写的；因为不影响得数。
师：你们真厉害；找到了这种除法的竖式计算方法。
3.小结：像以上这种中间有数字小；中间不够商1；那么我们就可以商0；再移下一位；接着除。
4.商末尾有0的除法。
师：刚才同学们表现得非常好；继续看大屏幕（投影仪出示教材第10页例2） 师：谁能告诉我这道题说的是什么？
生：题目告诉我们522支笔分给4个班；求平均每个班分到多少支；还剩几支？ 师：怎样列式计算呢？ 学生讨论后交流；师生小结：
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生1：求平均；用除法计算；列式为522÷4=。生2：可以用竖式计算；被除数百位上的5除以4后商1；在百位商1.。生3：余下的1与被除数十位上的2合起来除以4；上的十位上写3.生4：最后将被除数上的2落下来再除以4；不够除；直接在商的个位上写0占位；余数为2.。生5：所以522÷4=130……2
师：大家说的非常好；我们一起来总结下吧！
师生小结：计算三位数除以一位数；（商末尾有0）的除法时；如果除到被除数的十位正好出尽；而被除数个位上的数比除数小；就可以不必再除；直接在商的个位上写0；被除数上位上的数落下来作为余数。
5.出示教材第11页的“试一试”。
学生独立完成；师巡视辅导；了解学情。做完后师选择学生的答案用实物投影仪演示；师生交流。 三、拓展练习
1.先计算、再演算。
621÷3= 432÷4= 703÷5=
2.填空。
（1）根据左边的算式；直接写出右边算式的得数。 67×8=536 536÷8=（）123×7=861 861÷7=（） （2）（）除以7；商是61；余数是3. （3）168除以（）；商是9；余数是6. 3.做教材第11—12页“练一练”第1——8题
四、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结） 板书设计： 节约
912÷3=304（元） 522÷4=130（支）……2（支）
30 4 130
3912 4522
9 4 1 12 0 12
12 2 12
0
12 / 19
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