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新课程标准下数学教学方法研究

Mathematics Teaching Methods Study under the New Curriculum Standards Wang Runhe

(Hebei Yuxian Jijiazhuang School,Zhangjiakou075735,China) Abstract:With the introduction of the new curriculum standards,new teaching ideas,new teaching methods,classroom teaching to bring new weather.New standards for teachers put forward higher requirements,only the new ideas into the classroom,the implementation into practice,in order to maximize the students the ability to self-learning mathematics,teachers in the teaching process,not only to impart knowledge to students,but more importantly is to teach students ways of learning and develop independent learning ability.

Keywords:New curriculum standards;Mathematics;Independent study;Teaching methods

《新课程标准》提出了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”从基本理念中强调学生是学习的主人，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，使学生在获得数学知识同时，更重要的是使学生

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认识到数学是和我们的生活息息相关的，是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器，同时在进行数学探究的切身体验中激发学生的学习兴趣和数学潜能。

一、学生自主学习的课堂教学模式的构建

自主探究学习首先给学生时间和空间上的保障，以确保学生活动量的增加。在具体操作上没有固定框架，关键在于扩大学生单位时间内的活动空间，释放每个学生的精神活力，使他们尽情表达自己的感受、意见和思想，展示自己的创造性成果。充分调动学生的积极性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培养创新型的人才，从认知领域、情感领域、技能领域的培养，达到认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。因此，从教师方面，首先要培养学生健全的人格发展和积极向上的价值观，培养学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神，给学生提供思考、探究和具体动手操作的题材，让每个学生都有机会接触、了解、钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每一个学生的数学需要以及开发每一个学生的智慧潜能。将丰富的现实情景引入课堂，鼓励学生提出自己的解题策略，互相讨论，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受到数学学习的内在魅力。从学生方面，自主学习是一种自律学习，一种主动学习，它走出强迫性学习的困境，使学生的求知需要和自我实现的需要得到实现，不断获得学习的成功，感受到成功的喜悦，增强学生自信心及学习兴趣。从而想学、乐学，使学生的自主性、能动性

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得到充分的发挥。

二、注重课堂结构，培养学生自主学习能力

传统教学中，高于一切的教师权威，导致课堂气氛沉闷，师生关系紧张，学生不能参与教学过程，也不敢随意发表个人观点，自然就也谈不上学生个性生动活泼的发展，更谈不上创新意识的引导和开发。在新课程理念中，学生的学习应从依赖走向独立。自主学习的实质就是独立性，独立性是自主学习的灵魂。著名教学论专家江山野认为学生的独立性有四层含义：第一，每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识。第二，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件的要求和思想认识的发展规律。第三，每个学生都有一种独立的要求。他们在学校的整个过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。第四，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力。自主学习要求我们教师正确引导学生充分发挥和发展自己的独立性，从而有力培养学生独立学习和独立解决问题的能力。新课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，确定哪些知识、技能是学生终身发展必备的，同时重新界定新时期基础知识和基本技能的概念，并且强调学生学习与方法。 自主学习体现了\先学后教\的原则。先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题。然后根据自学中存在的问题开展有针对性的提高教

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学，解决最近发展区的问题。值得强调的是，在教师教的过程中，也依然要十分注重启发培养学生的独立学习能力，让学生会学、善学。 三、新课程下的课堂环境，应体现交往、互动、共同发展的原则 新教材的教学，从“知识传授”的传统模式转变到“以学生为主体”的参与模式。向学生提供现实的、有趣的、挑战性的、富有数学意义的学习素材。开放教学方法就是要打破过去单一的教法和学法，提倡和发展多样化的教学方法，特别是要提倡自主探索和合作交流的学习方式。\教学课程标准\指出，教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。

四、提高教师课堂调控能力，教师角色向多重化方向发展 教师思想观念的转变和灵活调控课堂的能力对把握课堂非常重要。首先，应该确认\教\是手段，\学\才是目的；教师不只是教书，更重要的是育人。其次是要发挥学生个性，由因材施教达到人尽其才。在自主探究学习的课堂教学中，教学设计是围绕“如何让每一个学生积极主动地学”来展开，学生会提出哪些问题、发表哪些见解不能完全预料；有时还会出现连老师也未曾想到的好方法、好建议，课堂将出现更多的不确定因素。师生之间是互教互学的平等和谐关系，课堂中的互动也将变成多方向、多中

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心的交叉互动关系。

总之在数学新课程改革中，要培养学生的自主能力，教师首先要改变以往的教学方式，落实新课程的思想，更新教育观念，以人为本，设法让学生动起来，激发他们探索求知的内动力，让他们真正地参与到教学活动中去。培养学生的自主发展能力。其次要从培养新世纪人才优良素质的高度出发，充分认识师生互动，开发学生潜能。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲

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