农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

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农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

作者：潘翠芳

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第03期

一、两极分化，不容忽视

1.所谓分化，是指相同的事物向不同的方向变化、发展

农村初中生英语成绩的两极分化现象，一直是初中英语教学中最棘手的问题之一，真所谓“初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象，有利于农村英语教学质量的提升，有利于教师把握时机，抓住关键，带领学生圆满完成学习任务。因此对农村初中英语教学中分化现象进行调查分析，探索其防治的措施和手段，并付诸教学实践，是一个富有理论价值和实践意义的课题。 2.分化现象的产生原因及主客观因素

初一是起始阶段，由于学生年龄不大，会对英语产生一种好奇、神秘的感觉，再加上初一教学内容浅显，容易激发起学习的欲望。但随着年级的升高，英语学习难度的加大，如教师未注意恰当把握培养，没有让学生努力保持这种兴趣，会使原有短暂的、不稳定的兴趣荡然无存。学生的两极分化正是在这时悄悄生成而又没有引起我们教师足够的重视，以致以后一发不可收拾。

3.英语教学中分化现象的基本现状

随着素质教育的全面推进和教育改革的不断深入，英语教学在这十几年时间里，产生了质的飞跃，纵观英语教学的大好形势，分析英语教学的基本现状，许多方面仍令人担忧。据2009年中考成绩统计，我镇三所中学的优等生率占27.67％，平均分99.17分，差生率占31.75％，平均分36.5分。学生英语成绩分化年年递增，现象有增无减。 二、查明原因，提出对策

1.重视起始教学，让学生保持对英语学习的浓厚兴趣

学生刚接触英语，绝大多数都会产生兴趣，都有一种要学好的欲望，这种学习兴趣、欲望容易转化为学生学习英语的动力。教师除了单纯的英语知识传授外，一定要把学生的学习兴趣不断激发、增强，向学生广泛介绍英语作为世界上第一大语种在国际交往中的重要地位，在我国改革开放中的重要作用，在周围日常生活中的广泛存在。让学生知道，学好英语对日后的工作和深造将有重大的影响。