幼儿园小班户外建构游戏的组织与指导

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幼儿园小班户外建构游戏的组织与指导

作者：陈怡

来源：《读写算》2018年第03期

摘 要 幼儿园户外建构游戏是幼儿非常感兴趣的游戏，对培养幼儿的创造力、空间想象力、审美能力、交往合作能力等都是非常有利的，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们不会根据某个物体的形状有意识的进行搭建，只是为了在游戏过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对户外自主游戏是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿游戏时，教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对户外建构游戏活动产生兴趣。幼儿园户外建构游戏，是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，是幼儿获得知识和成长的必要途径。教师正确的组织与指导能够启发幼儿拓展新的建构思路，引导幼儿自己去思考、发现、探究，从而使建构游戏活动顺利地开展，推动幼儿不断的发展。 关键词 户外建构游戏；组织；指导

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0125-01

幼儿园户外建构游戏是幼儿非常感兴趣的游戏，对培养幼儿的创造力、空间想象力、审美能力、交往合作能力等都是非常有利的，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们不会根据某个物体的形状有意识的进行搭建，只是为了在游戏过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对户外自主游戏是怎样一回事也并不清楚，所以在幼儿游戏时，教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不清楚过渡到清楚，并使之对户外建构游戏活动产生兴趣。 一、投放适合幼儿年龄特点并带有游戏性和可操作性的活动材料

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有操作的兴趣。因此教师在投放小班户外建构游戏活动材料时应选择一些大型的材料，如长条木板、方块木板、玩具方砖、粗的PVC管等，以及一些幼儿熟悉或感兴趣的材料。比如小班幼儿喜欢玩过家家，我们就可以投放锅、碗、瓢、盆、奶粉罐等等，在孩子们搭建好“厨房”、“炉灶”后，会选择他们熟悉的厨房玩具材料进行游戏。如“我帮妈妈做饭”、“炒菜”、“烧水”等等。同时这些材料不仅适合幼儿的年龄特点还具有很强的游戏性和可操作性。

幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能性的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会和条件有关。当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到游戏活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且较强可操作性的材料，才能使