教学实践 3、学会认真倾听，积极交流互动。
在其他同学发言时要认真倾听，积极思考，听完后主动与发言者交换意见。发言者也应虚心听取他人的意见，认真
回答同学提出的问题，完善自己的发言。这样，在交流互动中达到相互学习，共同提高的目的。二、记录记忆——写
1、要求学生认真回顾一下别人在口语交际中是怎样讲述自己的“第一次”的，哪些地方讲的比较真切。想想自己讲述的“第一次”有哪些地方还需要完善，以便使自己的习作更加真实、具体。
2、以事情的发展过程为序，理清文章的写作脉络。考虑一下自己在什么情况下做的这件事，经历了哪些过程，当时的情形怎样——在“第一次”尝试中遇到哪些困难，是怎样克服的，事情的结果怎样。考虑清楚了这些内容，作文的线索自然就清晰了。
3、想想当时的感受如何，这件事对自己有什么启示。对于感受，可以在事情记叙后集中写，也可以夹叙夹议，在记叙事情经过的同时，随时写下自己的感受 。三、相互交流，总结提高。
作文写好后，要求学生之间互相交流，将文章读给其他同学听一听，再一次征求别人的意见。看一看事情的经过是否做到真实、具体;是否体现出了“第一次”的特点;表达的情感是否真切；语句是否通顺，用词是否准确；是否将口头语言转变成了书面语言等等，通过认真修改，使自己的文章更加完美。
单元训练重点的地位与作用 单元编排意图 课程标准对本单元训练重点的要求体会文章表达的思想感情 单元重点训练之间的前后联系 学情分析 单元训练 目标 教学策略?全册要求会认440个生字，会写276个生字。440个会认字、276个会写字是本册的基本识字要求，教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查要放在期末，不是教材中要求认识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。 谢 谢！
六年级语文下册习作
中宁一小 寇学萍
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