教科版小学科学三年级[上册]全册教案

教科版小学科学三年级【上册】全册教案

四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

1、 教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

2、 归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

3、 关注：人是否是生物的理解。

4、 设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

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第三单元 我们周围的材料

单元教学目标与建议

单元内容

这个单元的第1课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

第2~5课，通过4个具有典型意义的测试实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中去。学生将围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力4个方面展开对它们特性的研究。他们将通过实验一一检验这4种材料的哪一种物理特征最明显，讨论用什么词语定性地描述它们。在这4课的学习中，学生们还将通过其他的简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。

第6课将提供给学生应用检验材料物理性质方法的机会。让学生运用已经学习到的知识，对砖和陶瓷这两种材料的物理性质进行检验，并且选择准确的词语对它们进行描述。

第7课学生将对生活中的常见物品从材料角度进行分类，总结和归纳木头、纸、金属、塑料、砖和陶瓷6种材料的物理性质。这些活动可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况、探究能力的发展和描述物体的能力，同时促进学生通过测试更多地了解材料的有关特性。

单元教学目标 科学概念

●物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

●物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

●物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能力，这些物理性质可以被观察和测量。

●不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

●某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料再利用的程度不同。

●通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变化，材料经过加工可能改变它们的性质。

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●材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。 过程与方法

●运用各种感官观察各种材料制成的物品。 ●利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。 ●通过验证探索材料的物理性质。

●根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和排序。 ●将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 情感、态度、价值观 ●发展探究物质世界的兴趣。

●认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。

●认识到在科学研究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。

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第1课 观察我们周围的材料

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。 2．观察和辨认不同的材料。 3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 【教学重点】

观察和辨认身边不同的材料 【教学难点】

用适当的词语描述木材的特性 【教学准备】

6种用最常见的材料做成的物品 【教学过程】

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题： ①调查了多少物品？使用了多少种材料？

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