小数点搬家（第二课时）教学反思
为了使学生的讨论有针对性，我先让学生找出400、40、4、0.4之间的倍数关系，再让学生带着两个问题“小数点怎样移动。移动后原数发生了什么变化。使很多学生都能发现这个规律。可这样做可能存在一个问题那就是会不会教师不够放手。学生会不会比较没有思维的空间呢？ 我还有一个困惑，就是那个小数点向左移动一位，就缩小10倍，这是我们习惯性说法，而新教材却提出个小数点向左移动一位，就缩小到原来的十分之一，对于这句话好像比较难于理解。我认为缩小10倍表示的是一个过程，缩小到原来的十分之一这表示的是结果。我在想有没有必要现在向学生解释清楚，其实以学生现在的水平，再怎样解释也很难能使大部分学生清楚，不过到以后学生那个分数的意义和倒数知识自然而然学生就会理解了。
16
街心广场教学反思：
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系，我以学生的发展为着眼点，从学生已有的生活经验、知识基础出发，设计教学活动，学生根据已有的知识基础，根据图上所给的数学信息，很顺利地地算出了街心广场的面积（30×20=600平方米）、花坛的面积（3×2=6平方米）。但是在算每块地砖的面积0.3×0.2=？时，却遇到了认知冲突。我采用小组交流的学习方式，让所有的学生有足够的思考时间和思维空间，让学生经历了探索小数乘法中如何确定积小数点位置这一关键。有的学生尝试着推算0.3×0.2的积，有的学生尝试着把以米为单位的小数换算为以分米为单位的整数再计算，学生在探究与交流中不断否定与肯定，达到解决问题的目的。原本担心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后作业正确率很不错。
17
包装教学反思：
对于积的小数位数这个难点，要不断强调：两个乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。在实际计算中，学生对这一知识点感到生疏，还要加强练习才能真正掌握。
18
蚕丝教学反思：
1、学生能根据教材提供的“蚕丝”中的有关信息提出数学问题，对小数乘法的意义有了一定的了解，并能在实际中应用。
2、学生良好的估算意识得到了培养，并掌握了正确的估算方法，提高了学生的估算能力。
19
相关推荐：
loading