师板书：2222?2?262＋＋===（块），999939（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕2的图片） 3（2）观察引导： 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：22?3。再启发学生说出?3表示求993个2相加的和。 92（3）比较?3和12×5两种算式异同： 9提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 2不同点：?3是分数乘整数，12×5是整数乘整9数。 （4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。） 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 2问：?3表示什么意义？引导学生说出表示求392222个的和。板书：＋＋。学生计算，教师9999板书：2?2?2。提示：分子中3个2连加简便92?362??（块）写法怎么写？学生答后板书：993教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线） 2?3（2）引导观察：的分子部分、分母与算式92?3两个数有什么关系？（互相讨论） 92?32观察结果：的分子部分2×3就是算式中99的分子2与整数3相乘，分母没有变。 （3）概括总结： 2 请根据观察结果总结?3的计算方法。（互相讨9论） 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出22?3是用分数的分子2与整数3下乘的积作99分子，分母不变。 2 根据?3的计算过程，明确指出：分子、分母9能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数2要与原数上下对齐。然后让学生将?3按简便方9法计算。 【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】 3.反馈练习： ⑴教材第2页“做一做”第1题。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ ⑴教材第2页“做一做”第2题。 教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 ⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。 学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。 （三）全课小结。 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 作业设计 练习一2、3题。 分数乘法 板书设计 心得反思 审核人：
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