部编版三年级语文下册
第六单元教案
18.童年的水墨画
课题 童年的水墨画 课型 新授课 本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现了孩子们设计说明童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.准备歌曲《童年》。（教师） 3.制作教学课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识本课6个生字，会写11个生字，正确读写词语表中的词语。 2.有感情地朗读诗歌。 3.学习《溪边》，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 读写生字、词语，想象《溪边》描绘的意境。 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作教学课件。（教师） 教学 环节 导案 1.播放歌曲《童年》。 学案 达标检测 一、歌曲2.老师介绍自1.欣赏歌曲《童年》。 2.全班交流自己的童年生活。 3.齐读课题。 导入。己的童年生活，启(用时：5示学生谈谈自己的分钟） 童年。 3.板书课题：《童年的水墨画》。 1.指导学生自读课文，读准字音，读通句子，标记生字。 2.出示本课生二、初读字，指导学生用合诗歌，学适的方法识记生习生字。字。 （用时：3.指导书写：1.自由读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，多读几遍。 2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。 3.同桌之间交流1.一字组多词。 染（ ）（ ） 碎（ ）（ ） 爽（ ）（ ） 浪（ ）（ ） 13分钟） 注意“染”的结构，生字的写法，随教师“爽”的笔顺等。（教师范写） 4.教师检查学生生字词的掌握情况。 书写。 4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。 1.熟读诗歌，读出诗歌的韵味。 2.小组讨论交流诗中描绘的画面。 1.指导学生用不同的形式朗读诗三、学习歌，读出诗的韵味。 《溪2.说说诗中描静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。 3.是在说鱼上钩了，打破了平静如镜的水面，人影便“碎”了。 1.组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。 2.引导学生联系实际谈体会。 1.课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌。 2.交流生活中类似的美好生活画面 2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。第一句诗运用了___________和 ___________的修辞手法，将 拟人化，将小溪比作了_________和_________，突出了小溪静和绿的特点。 边》。（用绘的画面。 时：17分钟） 3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。 四、赏读深化。（用时：5分钟） 教学本课，我以歌曲导入，引发学生教学反思的学习兴趣。接着教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。 第二课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 一、学习《江上》。（用时：17分钟） 1.有感情地朗读《江上》和《林中》，体会诗歌的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美。 2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 理解《江上》《林中》，体会诗歌的意境。 制作教学相关课件。（教师） 导案 学案 1.有感情地朗读《江上》，交流诗中的达标检测 1.指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。 2.再读课文，画出你认为精彩的场景。 一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相泼水、嬉戏。一个孩子钻入水中不3.第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？ ________________________________________见了，突然一阵水花，__________ 4.“水葫芦”借代词句，体会其妙处。 他出现了，调皮地笑3.引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。 着，露出洁白的牙齿。 _______的孩子；“两排2.小组合作学习，交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处，体会诗银牙”写出了孩子的_________。
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