15.《最苦与最乐》教学设计
教材分析：
本单元是学生语文学习中接触到的第一个议论文单元，因此要反复朗读，静心品味，明确本文的观点，体会作者的意图，梁启超的这篇《最苦与最乐》思想深刻，格调高雅，既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧。它从最苦与最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。 学情分析：
七年级的学生正处于叛逆时期，他们大多追求个性，较自我，不愿承担自己的社会责任，缺乏对集体的关心，而本文则能给他们一次思想上的教育，增强他们的社会责任感，培养他们的责任意识。同时，本班学生的基础较为薄弱，因此除了达到对他们进行一次思想教育目标外，还要掌握基本知识。 教学目标： 知识目标 ：
1、在掌握议论文知识的基础上理解文章内容。 2、学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言风格。 能力目标：
1、明确作者观点，理清文章脉络。
2、使学生把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。 情感目标 ：
利用本文的教育价值，引导学生树立对他人、对社会、对自己的责任感。
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教学重点 ：对人生观的思考，对责任的思考。 教学难点 ：训练严密的思维能力和语言表达能力 教学方法 ：自主、合作、探究 教学流程: 新课导入
苦与乐是一种人生观，是一个永恒的话题。请用一句话分享一下你生活中的痛苦或者快乐的事情。（师生互动）
看样子，正确的“苦乐观”是十分重要的。那么，生活中最苦与最乐的事情是什么呢？请看课文《最苦与最乐》，看看梁启超先生是怎么说的。
一、快读——整体感知
这节课我们将学习几种读书的方法。第一种读书方法是快读。快读就是快速的阅读，在最短的时间内读懂文章。在之前的学习中，大家肯定有很多快读的方法吧，咱们来分享一下，怎样实现快速地阅读？（师生互动）
PPT呈现： 【快读的方法】 第一，紧扣标题来读。
第二，抓住关键信息来读（如中心句、过渡句）。 第三，适当提炼概括。
师：请用刚才这些“快读”的方法，在两分钟之内读懂课文。 PPT呈现：请划出最能表达作者“苦乐观”的文字。 （学生默读两分钟后交流）
师：说一说划这一句的理由。（师生交流）
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师：请做笔记，把理由及时批注在文字旁边的空白处。（学生批注） 师：让我们再来看看 刚才我们找到的一些关键句。 PPT呈现：
我说人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。（中心句，照应标题） 独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。（中心句）
翻过来看，什么事最快乐呢？（过渡句）
自然责任完了，算是人生第一件乐事。（中心句，照应标题）
大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。（直抒胸臆，观点明确）
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！（中心句）
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。（中心句）
师：这是抓住关键信息来快读。咱们来读一下，女生一句，男生一句，括号内容不读，女生先开始。
师：最苦是什么，最乐是什么？（师生交流） ——人生最苦的事，莫若于身上背着一种未来的责任。 ——责任完了，算是人生第一件乐事。
师：还不够简明，用自己的话表述，什么最苦？（师生交流） ——负责任最苦。
师：最乐是什么？还是先读原文，再自己的话表述。（师生交流） ——尽责任最乐。
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师：这是抓住了标题来快读，并适当提炼概括了一下。我们就可以把整篇课文概括成几句话。谁来挑战一下！
（学生尝试）
师：老师做了这样的提炼概括，将全文提炼成三句话： PPT呈现： ——负责最苦。 ——尽责最乐。 ——责任无法逃避。
师：似乎简洁了一些，还能凝练一些吗？请用一句话概述，争取用自己的语言。
PPT呈现：——既然责任无法逃避，那么我们何不尽职尽责，化苦为乐。 ——只有尽到自己的责任，我们才能得到人生真正的快乐。 ——苦尽甘来为真乐，勇于担当才无悔！
师小结：记住，快读课文，需要紧扣标题来读，需要抓住关键信息来读，同时还需要适当提炼概括。
二、细读——鉴赏品析 一读构思之美
◆假如将标题换为《最乐与最苦》，好吗？
——不好，换了以后，作者要表达的意思就变了。不符合作者“负责最苦，尽责最甜，先苦后甜”的行文思路。课文以《最苦与最乐》为标题，体现了构思上的逻辑美。
——假如以《最乐与最苦》为题，那么文章要表达的是什么观点？猜测一下！
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