幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《我建构 我快乐》

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片段二： 在最后的分类分筐整理操作材料的过程中发现，朱子谦和郑添耀两个小朋友正在同时将王老吉的罐子和大的椰汁罐子整理放入同一个集装筐中，郑添耀发现朱子谦放的和他自己是不一样的后，开始将朱子谦放进去的王老吉罐子又都重新拿出来整理进另一个框，简单的玩具整理工作花费了大量时间。 【分析】 幼儿在游戏中经常因为缺乏相应的材料而寻找替代物，就像林涛小朋友寻找平平的东西来使自己搭建的作品可以搭建的更高更稳，这也使我们考虑到我们在对幼儿操作材料提供上存在的一些不足，我们较多的都是提供成品操作材料，如积木、瓶瓶罐罐等，而较少提供一些可供幼儿当做替代物的底结构化材料，如：切割成各种不同形状的纸板、各种绳子、纸箱、吸管等等。幼儿在游戏的过程中是具有很大的随机性和不确定性的，正是这种不确定性，就经常给正在游戏的孩子带来始料未及的问题，孩子为了实现自己的游戏意愿，就会竭尽全力、想法设法自己去解决问题，急中生智。可见，孩子寻找替代物这一举动在幼儿游戏过程中起到的一定影响，使孩子有更多的机会运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。 1、将孩子收集过来的玩具进行筛选，移除不需要的材料，保留支持策略 符合孩子需求的材料，并请孩子自制集装筐上的材料分类标志，明确（附图片） 每一种材料的整理安放位置，避免在选择操作材料、寻找操作材料和整理操作材料过程中的时间隐性浪费，给予孩子更充分、更专注的 幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《我建构 我快乐》

支持。 2、创设“废品回收长廊”，利用自行车车篮和环保废品分类标志，鼓励家长与幼儿一起收集日常生活中的废旧物品，供幼儿在壮壮建筑工地活动时寻找辅助性材料和替代物的同时，让幼儿用实际行动去践行环保意识。 说明：游戏是幼儿自由、自发、自主的活动，在游戏过程中幼儿的发展是整体多维的，为此，我们删除了预设目标栏目，而是根据幼儿游戏情况进行观察、支持游戏的进展。同时，视幼儿游戏具体情况而呈现不同次数的进展片段。