6.3 数据的表示
1.能收集与处理数据； 2.明确频数分布直方图制作的步骤，会绘制频数分布直方图； 教学 目标 3.初步经历数据的收集与处理的过程，发展初步的统计意识和数据处理能力； 4.培养勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力． 学生的知识技能基础：学生在上一课时已经对频数直方图有了一定的认识，并且通过对条学情 分析 形统计图与频数直方图的对比感受到频数分布直方图的优越性，能更直观分析整体成绩的分布情况，激发学生进一步制作频数直方图的兴趣，为学习本课时良好的认知基础准备. 重点：数据的收集与整理. 难点：数据的表示。 启发式教学 自主、合作学习 教 学 程 序 及 内 容 第一环节 课前准备 活动内容： 问题导入 师：同学们想一想，你同父母一起去商店买衣服时，衣服上的号码都有哪些，标志是什么？ 学生：我看到有些衣服上标有M、S、L、XL、XXL等号码.但我不清楚代表的具体范围.适合什么人穿.但肯定与身高、胖瘦有关. 师：这位同学很善动脑，也爱观察. S代表最小号，身高在150~155 cm的人适合穿S号.M号适合身高在155~160 cm的人群着装…….厂家做衣服订尺寸也并不是按所有人的尺寸定做，而是按某个范围分组批量生产.你觉得这种生产方法有什么优点？ 第二环节 新课引入 思考以下问题：（1）你认为分组先确定组数还是先确定每组的范围？ （2）每组的范围大小都一样吗？ （3）你能试着总结绘制频数分布直方图的步骤吗？ 个人修订意见 教学 重难点 教法 学法 第三环节：自主合作学习（频数分布直方图的绘制） 活动内容：议一议 制作频数直方图大致步骤是什么？ ① 先计算最大值与最小值的差. ② 决定组距与组数. ③ 决定分点 ④ 绘制频数分布直方图 第四环节：练习提高 测量一下你一分钟脉搏跳动的的次数. 汇总全班同学的数据，制作频数直方图，看看大多数同学一分钟脉搏跳动的次数处于哪个范围. 第五环节：课堂小结 活动内容：师生互相交流总结 （1）如何整理所收集的数据. （2）频数分布直方图绘制的基本步骤 （3）根据统计图表信息，提出合理化建议. 第六环节：布置作业 必做题：课本习题6.5 1、2、 当堂 检测 板书 设计 教学 反思
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