第七单元教学计划
一、教学内容
本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克?吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔?恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。 “口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。 二、教学目标：
阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。 三、教学措施：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 四、单元教学要点和课时安排
内容 18.威尼斯的小艇 教学要点 1.了解写作方法，理清层次。 2.体会静态描写和动态描写的写作方法。 3.领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 19. 牧场之国 1.感受牧场风光，体会动物、人、环境和谐统一的意境。 2.理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。 2 课前阅读,整体感受 自读自悟,体会意境 课时 教学建议 2 搜集资料,展示交流 自主阅读,理清层次 交流写法,感受风情 3.领会作者抓住景物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 4.感受异国的田园风光。 20.金字塔 1. 自读课文，理清脉络。 2.朗读课文，了解内容，体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 3.发现两篇课文中相互印证的内容。 口语交际：我是小小讲解员 1.培养学生收集材料的能力。 2.训练学生能把要说的内容的大致情况说清楚的能力。 3.培养学生处处留心观察的习惯，使学生受到美的熏陶。 4.在双向互动的语言实践中提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。 习作：中国的世界文化遗产 1.学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。 2.引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。 3.在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国山河的美丽。 4.养成修改自己习作的习惯。 语文园地七 1.体会景物的静态美和动态美，感受将自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 2.感受景物动静变化，选择情景进行仿写。 3.理解古诗《乡村四月》，理解并背诵积累古诗。 探究交流,了解写法 2 自读自悟,理清脉络 对比阅读,了解写法 1 精巧构思,环环相扣 放手交流,培养信心 双向交流,提高能力 1 交流资料,打开思路 阅读范文,掌握写法 自评互评,学会修改 1 自主学习 合作交流 深入探究 18、威尼斯的小艇
教学目标：
1、认识本课“尼、艄”等生字,认识一个多音字“哗”,会写“斯、艇”等生字,积累词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3、体会威尼斯的静态美与动态美。
4、了解小艇的特点,学习作者细致观察和精彩描述的方法。 5、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。 教学重点：学习本课生字,了解小艇的特点及其重要作用,学习作者抓住事物特点写作的方法。 教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程 二次修改 第一课时 一、欣赏图片,激情导入 1.出示威尼斯风光图片,学生朗读小资料。 2.这堂课我们就一起来学习第18课《威尼斯的小艇》,(师板书课题)请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习,整体感知 1.同学们已经预习过课文了,来读读词语。 2.请四位同学接读课文。其他同学想一想,课文围绕小艇主要讲了哪些内容? 师随机板书:样子,驾驶技术,与生活的联系。 三、再读课文,自读自悟 1.我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美,可作者为何要单单写小艇呢? (因为小艇对于威尼斯来说非常重要。) 2.你是从哪句话知道的呢?(小艇成了主要的交通工具。) 3.作者又是怎样描写小艇的重要性的呢?用了什么修辞手法? 对于威尼斯而言,“大街”指的是什么?(生:河道。)“汽车”指的是什么?(生:小艇。) 是啊,多么巧妙的比喻啊,作者用短短的一个句子生动地向我们展示了小艇的重要作用。 四、指导写字 规范书写“尼、斯、艇、纵、艄、翘、垫、帘”等生字。 五、课堂总结 威尼斯的小艇之所以给我们留下了深刻的印象,是因为作者平时注意仔细观察,抓住了事物的特点,并把人的活动同景物、风情结合起来描写,因而写得如此生动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。 六、作业 1.书写本课生字词。 2.熟读课文,理清课文围绕小艇写了哪几方面内容。 第二课时 一、复习导入,引入新课 1.上节课我们对课文有了大致的了解,谁能说说课文主要讲了哪些内容? 生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。 2.复习本课生字词,学生齐读。 二、深入学习,全面把握 (一)了解小艇的样子和特点。 1.当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 同学们读一下课文第2自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的。重点分析句子： 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 作者用“独木舟”与小艇比较,说明小艇“又窄又深”的特点。那么,用“新月”比喻小艇的什么特点?——两头翘起。 用“水蛇”比喻什么呢?——小艇的行动轻快灵活。 2.用了这样几个句子,我们眼前就出现了小艇的样子、造型,以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。 (二)学习“船夫的驾驶技术特别好”一段。 1.那么,船夫的驾驶技术如何呢?下面,请男同学齐读第4自然段,想一想,哪些词说明船夫的驾驶技术出众?(板书:驾驶技术特别好。) (学生回答,教师板书:操纵自如、挤过、穿过、急转弯。) 2．下面我和大家一起来朗读这一段内容,大家要及时接读并以手作为小艇来表演。理解 “操纵自如”这个词。 (三)学习“小艇和人们的生活关系密切”。 1.课文一开始就说威尼斯的小艇“等于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开“汽车”,他们乘坐小艇去做什么呢? (去看戏,走亲戚,购物……) 2.那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢? (邮递员、教师、学生、医生、市长、旅游者) 三、总结全文 1.从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力。)当小艇一停泊,威尼斯又会怎么样?(静寂、沉静,入睡了。)正像课文结尾所说,“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。 2.一静一动,文章写得真好,下面让我们读课文,再来体味一下。 四、拓展延伸,巩固提高 如果你生活在威尼斯,想象你一天的生活情景,和同学交流。 五、布置作业 这节课,我们还向马克?吐温学到了根据事物产生联想,并能根据事物特点进行准确表达的写作方法。课下,我们进行一次小练笔:用一段话写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。 板书设计：
课后反思：
相关推荐：
loading