浅谈如何提高农村初中英语教学的有效性

浅谈如何提高农村初中英语教学的有效性 王思华 （湖北省钟祥市长寿一中）

一、农村初中学生英语能力现状及原因

笔者抽样调查结果显示：有23％的英语成绩优秀的学生会听但不敢开口说，有57％的学生会听但不会说，有近75％的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力测试，62％的学生不敢在公众场所说英语，33％的学生基本不会说英语。可见，听说能力是影响学生学习英语的兴趣和提高初中英语教学有效性的重要方面。那么，是什么原因使学生普遍怕听力、不敢说、不会说英语呢？笔者认为主要有以下原因： 1、学生在课堂上缺少听说的实践

在实际的课堂教学中，教师拼命地讲解，有时播放录音的次数也减少了，致使学生想听没得听，想跟读读不了，想开口说就更难了。没有做到让每个学生参与到多听多说的实践中。 2、英文教学，缺乏积极的英语氛围

用英语教英语是英语课应该遵循的教学基本原则，是英语教学成败的关键。可是，新课程标准虽然实施多年了，但是在实际教学中，由于受传统教学观念影响，特别是受应试教育观念的束缚，一些英语教师仍然过于担心学生的能力，总会习惯用中文进行解释，没有做到真正意义上的用英语教英语，英语学习氛围不浓。 3、学生缺乏规范训练

在实际教学中，对语音重视不够的情况仍然并不少见。有些英语教师在语音教学中只停留在形式上。学生没有真正掌握音标、拼读规则等，更不用说音长、重音、语调、意群停顿、节奏等方面的教学。

二、提高农村初中英语教学的有效途径

1、教师素质的提高是农村英语教学水平提高关键

师资素质问题成为阻碍提高农村英语教学质量的关键。这主要表现在：学历严重偏低，专业基础不扎实，教育理念落后，教学观念严重滞后，教学方法过于传统，没有掌握现代化的教学手段，自我提高意识低，知识更新和专业能力发展缓慢。在全球化、信息化程度日益加深的背景下，增强农村英语教师的职业素质显得尤为重要。

2、赢得多方支持，改善农村教学条件，优化农村英语学习环境

农村经济发展水平低，学校教学设备落后，学习环境差，严重影响到农村英语教学的质量。因此，国家、社会和家庭一定要给予积极的配合和支持，改善教学条件。同时充实农村英语师资队伍，采用“小班”上课，以保证教学效果。 3、通过形式多样的活动，激发学生听说兴趣

在课堂上，教师要注重引导学生通过形式多样的活动，如讲故事、朗诵比赛、角色表演、限时演讲、猜谜语、学唱英语歌，或者举办英语知识竞赛等等，让学生真正成为课堂的主人，使学生在活动中获得听说的成功体验。在学生活动的过程中，教师要重视表达能力的指导，让学生自由发挥，使学生感悟英语语言的魅力，从而对英语产生兴趣。 4、善于精选试题，强化训练，在实战中培养学生英语能力

听是分辨和理解话语的能力，说是运用口语表达思想、输出信息的能力。听说技能需要学生通过大量地专项和综合性语言实践活动掌握的。因此，教师在教学中应该根据英语听说考试的要求，结合本校实际，精选试题，如广州市初中英语同步听力与口语测试、英语周报、广州市近几年中考英语听力、口语试题等都是训练学生听说技能的范例。要有针对性地对学生进行强化训练，在实战中培养学生的听说技能和技巧。

（来源：《中国教育科学》2015年4期）

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