《人类认识地球及其运动的历史》教学设计 

生产生了强烈的心理落差，不仅更好地增加了学习兴趣，也为体会到人类认识地球的历史是漫长而艰辛这一观点埋下了伏笔。 八、设计特色简述： 本节课我主要以课件讲解、搜集资料展示、猜测、模拟实验等手段，采用学生自学、小组合作交流、模拟演示、对比交流等方法，从现象和事实出发，让学生寻找科学家的证据，建立观点和证据之间的联系，并且教师要帮助学生解释这些证据的意思。让学生学生通过解释证据、建立观点和证据之间的联系，比较两位科学家之间的不同和相同，比较这些观点和前面的假使模型的联系，使他们对于地球昼夜交替现象的理解将更加深刻，并能够根据已有观点选择前面正确的猜测。同时对于哥白尼的研究态度和坚持精神产生一些触动，为今后走向科学研究道理奠定心理上和精神上的点点基础。 九、板书设计及学生记录单： 人类认识地球及其运动的历史 地心说 -------托勒密 日心说 -------哥白尼 相同点 不同点

地心说 日心说 6 / 6