谈英语教学中学生创新思维能力的培养

Lesson72 \我让学生设想故事的结尾 ，如： \， because she doesn't do as the doctor says\﹑ \， because she eats very little every day\﹑ \， but she also eats as much as usual\只要给学生充分的空间去想象，他们就能根据所学的知识信息，尽情放飞自己的思维。 五、教学中应注意的几个问题

1. 建立和谐平等的师生关系。 心理学研究表明，当学生处于压抑、不满、失去信心或恐惧之中时，将制约学习的效果。教师要注意树立自己的良好形象，要凭你的学识、热情、你的爱心去感染他们，是他们喜欢听你的课。其次，教师平时要注意为人师表，注意加强自身修养，以自己的严谨和勤勉带动学生的求实于好学。

2. 树立以学生为主体的学生观。

3. 对学生进行积极的评价，多鼓励创新。中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功喜悦刺激的群体。在课堂教学的创造教育中，教师的信任和鼓励会能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造力的产生。在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的非常离奇的想法。教师要以鼓励为主，满足学生的成功需要，调动他们的积极性。可以采取以下评价方式：

⑴、鼓励性评价。鼓励学生“异想天开”，“标新立异”；对于回答错误的同学，不马上说：“NO, you are wrong.”，而是说：“Please think it over.”。对于作业中的错误，也不单单划“×”了事，而是在错误

部分下面划线，并在旁边注上“？”，示意学生再考虑考虑。

⑵、分层次评价。教师要充分了解不同程度的学生，设以不同程度的要求，因材施教。对优秀学生，给予严格和高要求的评价；对差点儿的，给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。

著名的教育家霍姆林斯基说过：“学生来到学校不仅是为了取得一分知识的行囊更主要是为了变得更聪明 。”教师应积极在英语教学中进行创新能力的培养，从而曾强学生的创新能力，使学生调处书本的知识框架， 学活书本知识，成为二十一世纪的创造性人才。 作者简介:

褚兰霞, 女, 1989年毕业于滨州师专英语系，2000年通过英语专业本科自学考试。工作十几年来，爱岗敬业，无私奉献，先后获得市优质课评选一等奖、省优质课评选二等奖。并被评为市学科带头人、市教学能手、市师德标兵、市优秀教师。 联系地址：无棣县第一实验学校 邮编：251900

本文曾发表于《山东教育》