《梁山伯与祝英台》教案

梁山伯与祝英台

授课年级：八年级

授课课型：音乐鉴赏

授课课时：1课时

教材分析：本课教学内容选自人民音乐出版社第16册第二单元《乐海泛舟》。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，以及小提琴丰富的表现力很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

教学目标： 1、学生通过聆听欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲 ，能正确理解 并感受该曲各乐段所表达的故事内容与感情。 2、学生能够辨别该曲中独奏乐器的音色。

3、通过聆听该曲，对比分析乐曲结构，得出协奏曲概念。

教学重点： 1、聆听各段，理解各段所表达故事内容，并辨别出独奏乐器。 2、聆听全曲，分析乐曲结构，理解协奏曲概念。

教学难点： 1、学生聆听《梁山伯与祝英台》全曲，获得情感体验。

教具准备： 多媒体、黑板、钢琴、小提琴

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入：

师：同学们，你们知道老师手里拿的这件乐器叫什么名字吗？ 生：......

师：嗯，同学们真是见多识广呀。在上新课之前呢，由老师用这把小提琴给大家演奏一条旋律，同学们想听吗？ 生：......

师：好的，但是请同学们听得时候注意老师演奏的这条旋律，尽量把它背下来。同学们坐好，注意听了啊。

（演奏《梁山伯与祝英台》主题旋律）

师：有没有同学能够哼唱一下老师刚刚拉的旋律？有没有同学知道这条旋律是哪首曲子中的？

生：......

师：嗯，非常好,看来同学们了解得真多啊。老师刚刚拉的好听吗？ 生：......

师：其实老师拉的并不好，今天就让我们一起来欣赏大师们演奏的《梁山伯与祝英台》，好不好？

三、作品创作背景简析：

师: 但是，在听之前，我想知道同学们想知道有关这个曲子的哪些问题呢？ 生：...... 师：（与学生互动来完善梁祝故事情节，简单介绍作曲家），嗯，多么凄美的爱情故事啊，那么，接下来，让我们听一听作曲家是如何通过音乐来表现这个故事的呢?

四、初次聆听： 1、引子——春景

师：在聆听之前呢，老师有一个小小的要求，就是请同学们闭上眼睛，想象一副春光明媚、鸟语花香的迷人景色。好的，请同学们闭上眼睛，用心聆听。 （播放音乐）

师：同学们听完这一段音乐，感觉来到了什么样的地方？有什么感受？ 生：......

师:嗯，对了。那么同学们知道是什么乐器才能表现出如此美丽的场景呢？ 生：......

师：嗯，让我们一起来认识一下这些乐器。（展示PPT，介绍引子，以及乐器）

师：在这么怡人的春景之下，相必同学们也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯与祝英台也是这么想的，那么接下来会发生什么事情呢？ 2、呈示部——相爱 ①主部

师：请同学们仔细听，并想一想这一段音乐描写的是我们之前介绍的哪一部分故事情节。 （播放呈示部音乐）

师：注意开头有一段音乐是老师上课前演奏过的，请同学们发现时举手示意一下。 （展示谱例，请同学们哼唱主题旋律）

师：同学们，刚刚唱的这段旋律就是这首曲子的爱情主题，好听吗？请同学们再来跟着老师的小提琴唱一遍，将他背下来。 （看谱跟小提琴唱主题旋律） 师：同学们将他背下来了吗？ 生：......

师：梁山伯与祝英台就这样相识啦，并都对对方产生了好感，这就是我们传说中的一见钟情吧。好的，接下来我想问同学们一个问题，你们在交新的朋友时，会用什么方式与他联系并保持一种关系呢？ 生：......

师：嗯，现代科技这么发达，什么qq,微信，电话啊都可以 对吧？但是古代人可没有这么先进的科技，梁山伯与祝英台会怎么办呢？

生：......

师：嗯，这位同学回答得非常好，接下来就是所发生的故事，草桥结拜。同学们听一听。（播放后部分音乐）请同学们注意有哪些乐器？ 师：哪一位同学告诉老师，有那些乐器？ 生：...... 师:嗯，对了。就是大提琴与小提琴，这一段乐曲呢吸取了戏曲音乐中歌唱性的“对话”形式，由大提琴与小提琴对答、呼应。以描述梁祝二人草桥结拜的情景，以及他们纯洁真挚的友情。现在还是友情哈，还没有那么快发展到爱情。 ②连接部

师：两人通过郊游认识过后呢，是你有情我有意啊，心中相当的欢喜，那么也让我们来感受一下他们的开心吧。（播放自由华彩部分） 师：同学们，你们感受到他们的欢乐了吗？ 生：...... ③副部

师：嗯，开心的时刻总是短暂的，到了去学校读书的日子了，本来梁兄还有点沮丧呢，万万没想到，梁兄与祝兄居然在同一所学校，就这样他们开始了他们的同窗三载、共读共玩的愉快生活。 （播放音乐） ④结束部

师：他们一起度过了最美好的学生时光，然而，美好的时光总是短暂的.......，到了say goodbye的时候了，千言万语、有口难开、恋恋不舍、依依惜别......不说了，什么都不说了，就让彼此送一程吧。（播放音乐） 3、展开部——抗婚 ①英台抗婚

师：分别后，祝英台回到了家中。俗话说“男大当婚女大当嫁”,祝英台也不小了，所以她的父母在她不知情的情况下呢，把他许配给了当地的土豪马文才，这祝英台回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，为什么?因为他已经深深地爱上了梁山伯。怎么办呢？反抗。好的，接下来我们听一听反抗的场面有多激烈，听的时候请同学们注意注意乐器的使用。（播放音乐)

师：听完过后，想到了什么？ 生：...... 师：想到了祝英台的父母严厉的斥责祝英台，凶暴残忍的要将梁山伯与祝英台分开，是吧？面对这样的势力，祝英台抗争无效后，她一个弱女子只能选择屈服，但是她要求再见梁山伯一面。 ②楼台会 边播放边引导

师：两人相见互相倾诉衷情，表露哀伤。大提琴与小提琴走出对答的旋律，将梁山伯与祝英台二人互表衷肠、愤懑的情绪表现的淋漓尽致。 ③哭灵投坟

师：这梁山伯是重情重义之人啊，楼台会之后，回去了就一病不起，没多久就驾鹤西去了。这祝英台知道后，肝肠寸断、悲愤欲绝。（播放音乐）

这一段变化运用了京剧摇板和越剧嚣板中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，形象的渲染了在梁山伯坟前哭天喊地、悲痛欲绝的情绪。

师：小提琴单独奏出一段极为高亢的旋律，它犹如祝英台撕心裂肺的哭声。哭着哭

着，已经泣不成声了.....想想自己的梁兄已经离去，自己活着还有什么意义呢？想到这儿，祝英台纵身投坟，陪她的梁兄去了。 4、再现部——化蝶

师：祝英台投坟后，奇迹发生了，竟然从坟里飞出了两只蝴蝶，没错，他们化为了一对彩蝶在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。他们在天上活着，在人们心中活着。他们的故事将永远被人们传颂。

五、完整聆听： （播放音乐）

师：相信同学们对整个故事已经有了深刻的了解，让我们来回顾一下整个故事吧。

问：同学们在听的时候，主要乐器是哪一件？ 生:......

师:是什么在协同主要乐器演奏呢？ 生：管弦乐队。

师：嗯，管弦乐队在协同小提琴演奏，小提琴作为一件独奏乐器，对吧？那么还有没有其他的独奏乐器呢？ 生：有......

师:嗯，对了。那么由一件独奏乐器或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐曲叫什么名字？知道吗？ 生：......

师：对了就叫做协奏曲。小提琴为主要乐器就叫做小提琴协奏曲，那么钢琴作为独奏乐器呢？

生：钢琴协奏曲

师：嗯，非常好，这就是协奏曲，同学们还有不明白的嘛？ 生：......

六、拓展与练习：

师：爱情是人类永恒的话题，也是人生不变的追求，同学们还记得这首曲子的“爱情主题”吗？（展示图片）

请同学们为这段主题旋律填上自己觉得适合的词，下节课我们再来交流一下。

七、总结：

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。好了，今天的课就上到这里。

八、教学反思：

这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，学生参与度较少，这是我对《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。 虽说音乐欣赏课以听为主，但是学生的积极性与学习欲望还是需要激发并保持的，我会在以后的教学中注意这一点，多与学生互动。