小学中高年级课外阅读有效指导的策略研究

小学中高年级课外阅读有效指导的策略研究

（1）成立课题小组。 （2）做好实验前测。

（3）加强学习，掌握理论，学习研究方案，让课题组成员都了解该实验的内涵，并组

织专题学习或讲座交流活动。

本阶段成果为：《小学生阅读现状调查报告》

2、实施阶段（2011.1——2013.6） 主要任务：围绕课题开展各类专题研究。

（1）制定实验方案：确定实验目的和内容，制定出每学期的实验步骤和措施。

（2）开展各类专题研究。

——开始启动实验，动员所有任课教师的力量，并取得家长支持。

——紧紧围绕实验确定的研究内容，开展相关的研究。

——特别关注读书积极学生的变化，及时总结，或请他们自述成文，以给他人借鉴、

学习。

本阶段成果为：课外阅读篇目的确立；课外阅读指导课的案例收集

3、总结阶段（2013.7——2013.9）

（1）全面总结课题研究情况。完成各项课题的研究任务，撰写实验结题报告，确定今

后进一步研究实验的方向和重点。

（2）对整个实验工作进行全面总结和评估验收，形成研究成果，实施推广。 本阶段成果为：《有效指导，推进小学生课外阅读的实践研究总结报告》 《课外阅

读指导课的案例集》 （三）研究措施

1、成立课题组，有组织、有计划地进行课题研究。

2、加大宣传，向家长宣传学生课外阅读的好处和意义，力争家长的配合和支持，校内、校外营造浓厚的阅读氛围，通过学生自读、师生共读、亲子共读等形式激发学生课外阅

读的兴趣。 6 / 8

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3、以教师的阅读带动学生的阅读，发挥教师的引导、身教作用。

4、组织不间断的学习，把教师的自我学习和课题组组织的集中学习、外出学习相结合，大范围收集信息，利用因特网资源、专家资源和其他子课题研究资源，取他人之长，补

自己之短。

5、立足实践。要求每一位语文教师要勇于实践，努力探索小学生课外阅读指导的有效方法，从每一节课做起，并注意积累实验的原始资料；要经常和学校老师、课题组其他老师交流课题研究过程中的得与失，互相启发，共同进步；要及时反思自己的实践，使之提升

到一定的理论高度，以便更好地指导自己的实践。

6、 结合课题研究，学校经常开展一些语文实践活动，如学生的阅读、教师阅读指

导课竞赛、图书室开放日等，营造书香满园、人人读书的良好氛围。

7、及时总结，推进实验的不断深入。

七、课题组成员及分工

课题负责人： 王 莉（小学一级教师，银川市优秀教师，灵武市语文骨干教师。撰写的十余篇论文在国家、区、市级论文评比中获奖，并主持了银川市十一五重点课题《农村

少数民族聚居区学生阅读能力提高策略的研究》，此课题现已结题并参加评奖。） 主要职责：完成课题立项申请报告；课题实施方案的设计；全面负责本课题的研究

进程；总结整理本课题的研究成果。

成员：马金芳 刘佳文 高艳华 韩颜花 马学敏

主要职责：具体实施行动研究，并积累典型案例和经验，收集第一手资料，进行反

思研究，提炼研究成果，并将成果及时运用于教学实践，让学生及时受益。

八、预设的研究结果

1、探索出在学生课外阅读内容的选择指导、课外阅读氛围的营造、课外阅读过程的

指导、各类型阅读指导课的开展方面的有效策略，并在实践工作中运用、推广。

2、收集、整理学生读书笔记、阅读卡，并归集成册。

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3、撰写提高小学生课外阅读有效指导的策略研究报告。 4. 参与课题研究教师的教育教学案例、论文归集成册。

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