基于核心素养的农村小学英语阅读教学研究

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基于核心素养的农村小学英语阅读教学研究

作者：范科红

来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第03期

摘要：近些年来，世界各国的经济交流日益密切，英语阅读逐渐成为了获取信息、认识世界的重要手段和有效途径。随着教育事业的发展，学校和英语教师愈加注重培养学生的学科素养和阅读能力，并将促进学生的全面发展作为教学目标。下面将结合小学生的实际学习状况，从核心素养的角度出发，探索农村小学英语阅读的教学策略。 关键词：核心素养;农村小学;英语阅读

在新课标改革不断深化的背景下，小学英语阅读教学的教学方向发生了改变，要求英语教师注意培养学生的探究意识，并实现对学生英语阅读能力的提升。但农村小学的英语教学存在许多弊端，教师需要通过完善教学方式，激发学生的阅读兴趣，使学生能够积极参与阅读活动方可实现英语阅读的教学目标。本文将从核心素养角度对农村小学的英语阅读教学进行探究。 一、农村小学英语阅读教学现状分析 （一）小学英语阅读教学现状

农村小学的英语教学一直存在许多问题，使得英语学科的教学质量无法提升。首先农村小学的教学资源不足，教师能够利用的教学工具较少，较难通过拓展课外阅读等方式帮助学生进行英语学习。其次，部分农村小学英语教师教学观念较为陈旧，不能够将核心素养理念落实到教学中，也不能推动学生的全面发展。再者，英语阅读教学的顺利进行需要学生积极配合，但许多小学生对英语阅读并无兴趣。此外，英语阅读能力的提高需要学生进行长期的训练，但许多学生并未养成英语阅读的习惯，加之农村小学的英语资源少，从而在很大程度上限制了学生阅读能力的发展。

（二）英语学科的核心素养

核心素养理念是基于新时代对人才的需求提出的人才培养理念，它主要强调两部分内容，一是培养能力二是培养品质。该理念在小学英语的教学中主要表现为培养学生的语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。语言能力是指在某种社会情境中，学生对英语的理解和表达能力;学习能力指学生可通过自主学习、探究学习等方式挖掘自身潜能、提高自我水平;文化品格是学生对中外不同文化的认知;思维品质是指学生能够辨析中外语言的各种表现。因此，从核心素养的角度出发，教师不仅需要提高学生进行英语阅读的能力，还需培养学生的英语表达能力、分析判断能力以及学生的文化品格。

二、基于核心素养，提高农村小学英语阅读教学质量的策略