课程纲要青岛版四年级下册数学 - 图文

2015—2016学年度第二学期学科课程纲要

科目小学数学 名称 适用四年级 年级 需要64课时 课时 编制时间 2016年3月 设计教师 XXX 课程类型 青岛版 教 材 本册包括以下内容： 分 析 （包括本册教材在本门课程和年级段第一单元简易方程；第二单元多边形的面积；第三单元因数和倍数；第四单元认识分数；第五单元分数的意义和性质；第六单元对称丶平移与旋转；第七单元分数的加减法；第八单元折线统计图；第九单元总复习 （1） 教材的重点难点 （一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。 (二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转， 了解正负数的意义，能应用解决实际问题。 （三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法， 培养严谨的科学态度。 单元教材分析 的地（2） 位与作用，及教学的重点和学第一单元：让学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。从用字母表示数到简易方程，是代数思维方式的进一步发展，这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用，又是学生进行第三学段代数知识学习的基础，具有重要地位。 第二单元：培养学生初步的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。用数方格和转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算 公式，并能正确计算平行四边形的面积。经历探索平行边形面积计算方法的过程，培养学生初步 的观察能力、抽象概括能力，进一步发展空间观念。 第三单元：让学生在解决问题的过程中，了解2、5、3倍数的特征，会判断数2、5的倍数。理解奇数、偶数的概念。在活动中发展观察、习的难点） 分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣 第四单元：本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。正、负数的意义是本单元的教学重点也是教学难点，结合现实情景，了解正、负数的意义，让学生会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 第五单元：让学生经历分数产生的过程，使学生明白分数同其他数学知识一样，也是产生于人类的生产和生活实际中。 在操作中理解分数的意义和单位“1”的含义。 通过学习使学生知道分数各部分名称并理解掌握分母、分子的含义。培养学生应用知识解决实际问题的能力。 第六单元：进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。用画图让学生了解图形的旋转，移动，从而让学生主动参与画图形的活动，感受图形的美。通过课堂互动让学生进一步的了解图形，对以后几何方面运用打下基础！ 第七单元：结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法学会同分母分数加减法及混合运算在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心。 第八单元：借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。培养同学们分析问题、解决问题的能力。 第九单元：总结整本书上的所学知识，让学生能够融会贯通起来，对于不熟悉，难点，易错点进行着重讲解，让学生能够通过本书的学习，实际运用到生活上去。 学 情 学情分析： 分 析 （包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度） 我们班有56人 ， 学生中自身素质比较强的占40% ，一般占40% ，较差的占20%。大部分学生比较活泼好动。在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。 知识掌握情况：学习兴趣、习惯、方法和心理特征：四年级的孩子在年龄上又长了一岁，学习自觉性较强，大部分学生学习积极性比较高，学习态度比较端正，能够主动自觉地投入到数学学习中。但少数学生基础比较薄弱、学习习惯较差，自主探索的能力有待提高。从心理特征来看，多数学生乐于表现，希望得到老师和同学的肯定，参与学习的热情很高，但个别学困生上课比较被动，主动参与意识较差。 学习方式：由于我校班额较大，人数较多，以独立思考、合作交流为主，多种教学手段相结合的方式促进学生学习。重视学生合作学习的同时关注每一个学生的发展，为每一个学生的良好发展提供条件。以小组合作的形式有意识地培养学生与人交流的愿望和能力，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会倾听，养成良好的学习习惯。 依据2011版《数学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标： （一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决课 数学问题。 程 (二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握目 多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了标 解正负数的意义，能应用解决实际问题。 (4—6（三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计条） 算分数的四则运算。初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。 （四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。