神林小学导学案
科目：语文 课题： 5.翠鸟
第一课时
▲定向自学
一、学习目标
1. 会认11个生字，会写13个生字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 二、自学提示
1、把自学所得进行小组交流。
2 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 ▲合作探究
通过阅读，我读懂了（ ）。 谈谈自己的学习收获及感悟。 ▲展示反馈
一、給加点字注音。 苇．秆 褐．色 锐．利 绣．花 叼．起 二、 读拼音，写词语。
Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） ▲拓展提升
写形近字，在组词。
秆——（ ）陡——（ ）泡——（ ） 衬——（ ）
杆——（ ）○——（ ）○——（ ） ○——（ ）
第二课时
▲定向自学
一、学习目标
1．学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 二、自学提示
朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ （二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 （三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）
学习第三自然段
1
提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
学习第四自然段
1、这段讲了几层意思？
2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿 ▲合作探究
一、朗读课文第一段
（一）第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ （二）第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 二、朗读第二自然段。思考
（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ （二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 三、学习第三自然段
（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。
2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。
四、学习第四自然段 （一）读第4自然段。 （二）这段讲了几层意思？
（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
五、学习第四自然段
（一）这段讲了几层意思？
（二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
▲展示反馈
一、读一读，选词语。
1. 愿望 失望 希望
（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。
（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。
（3）我的（ ）是到北京去看天安门。 2. 锐利 锋利
（4）这把刀很（ ）。
（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。
2
二、根据解释写出词语。
1．又鲜明又美丽的意思。（ ） 2．飞得很快。（ ）
3．锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（ ） 4．声音清亮好听。（ ） 5．集中注意力地看。（ ） 6．形容又小又灵巧精致。（ ） ▲拓展提升
在括号里加上适当的词，使句子更具体。 1．翠鸟（ ）停在苇秆上。 2．小雨（ ）下个不停。 3．小鱼（ ）把头露出水面。 四、写出下列词语的近义词。
灵活—— 鲜艳—— 锐利—— 希望—— 逃脱—— 注视——
3
神林小学导学案
第一课时
▲定向自学 一、学习目标 1
认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2
正确、流利、有感情地朗读课文。
二．自学提示
1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 2根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?二▲合作探究
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 ▲展示反馈
1、重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险( )，救助燕子多( )，丝毫不想自己( ) ▲拓展提升
ōu zhōu shū shì pí láo qǐ chéng （ ） （ ） （ ） （ ） tè shū cháng tú zhòu jiàng kōng tiáo
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、读一读，抄一抄。
漂亮舒适 饥寒交迫 满天飞舞 四处寻找 风雪不止 成千上万 长途飞行 皑皑白雪
第二课时
4
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