摘 要 学习成绩和学习习惯之间关系密切，相互影响。对身心并未完全发展的儿童来说，家庭教育的影响更为重要。本论文通过研究发现小学生在家庭中，在学校学习中存在一些不良的学习习惯及其主要不良表现。归纳出产生这些问题和不良表现的原因主要有：不正确的家庭教育观念；没有良好的家庭教育环境；家庭和学校方面配合不当。为此，在本研究的最后提出了如下策略：改善家庭教育促进小学生良好学习习惯的养成策略；树立正确的家庭教育观念；创建和谐的家庭教育环境；与学校教育、社会关系及相互配合对孩子进行引导与教育。 关键字：家庭教育；学习习惯；小学生 Abstract
The relationship between learning scores and learning habits is close and mutually influential. The impact of family education is even more important for children who are not fully developed. In this paper, the study found that pupils in the family, there are some bad learning habits and their main adverse performance in school. The causes of these problems and adverse performance are summarized mainly: incorrect family education concept, lack of good education environment, improper parenting style, the family and the school is inappropriate. To this end, the following strategies are proposed in this study: improvement of family education to promote the pupils ' good learning habits, establish the correct concept of home schooling, create a harmonious family environment, and educate the children with school education, social relations and mutual cooperation. Keywords: Home schooling;learning habits ;pupils 目 录
TOC \\o \摘 要 I HYPERLINK \\l _Toc3820 Abstract II
HYPERLINK \\l _Toc30621 一、学习习惯与家庭教育的内涵与特点 1 HYPERLINK \\l _Toc15133 (一)学习习惯 1 HYPERLINK \\l _Toc25046 1.习惯 1
HYPERLINK \\l _Toc7211 2.学习习惯 1
HYPERLINK \\l _Toc6942 （二）家庭教育 1 HYPERLINK \\l _Toc10272 1.家庭教育的含义 1
HYPERLINK \\l _Toc26741 2.小学生家庭教育的特点 2
HYPERLINK \\l _Toc4820 二、小学生在学习时存在的问题及其主要表现 2 HYPERLINK \\l _Toc23410 （一）小学生在家庭学习时存在的不良习惯 2 HYPERLINK \\l _Toc14230 1、自我管理能力太差 2 HYPERLINK \\l _Toc4259 2．学习效率不高 3
HYPERLINK \\l _Toc20161 3．写字姿势不正确 3
HYPERLINK \\l _Toc17285 4.课外阅读量很小 3
HYPERLINK \\l _Toc30480 （二）小学生在学校学习时存在的不良习惯的主要表现 3
HYPERLINK \\l _Toc2396 1.课前学习习惯存在的问题 3 HYPERLINK \\l _Toc25694 2.课中学习习惯存在的问题 4 HYPERLINK \\l _Toc5016 3.课后学习习惯存在的问题 4
HYPERLINK \\l _Toc9045 三、家庭教育因素下小学生不良学习习惯形成的原因 4
HYPERLINK \\l _Toc16718 （一）不恰当的家庭教育方式 4 HYPERLINK \\l _Toc20357 1.暴力型家庭教育方式 5
HYPERLINK \\l _Toc15729 2.溺爱型家庭教育方式 5 HYPERLINK \\l _Toc30503 3.放任型家庭教育方式 5 HYPERLINK \\l _Toc6148 4.矛盾型家庭教育方式 5
HYPERLINK \\l _Toc547 （二）没有良好的家庭教育环境 6 HYPERLINK \\l _Toc31122 1.家庭语言环境 6 HYPERLINK \\l _Toc24078 2.家庭人际环境 6 HYPERLINK \\l _Toc32564 3.家庭学习环境 6
HYPERLINK \\l _Toc18013 1. 老师与家长交流沟通频率低 7 HYPERLINK \\l _Toc1779 2.家长会内容单一，重智轻德 7
HYPERLINK \\l _Toc4464 四、通过改善家庭教育促进小学生良好学习习惯养成的对策 8
HYPERLINK \\l _Toc8687 (一)树立正确的家庭教育观念 8 HYPERLINK \\l _Toc25212 1.让孩子树立自主学习的观念 8 HYPERLINK \\l _Toc1257 2.良好的学习习惯养成要抓早 8
HYPERLINK \\l _Toc721 3.通过表扬和鼓励巩固孩子良好行为习惯 9 HYPERLINK \\l _Toc25917 （二）创建和谐家庭教育环境 9 HYPERLINK \\l _Toc18048 1.优化家庭语言环境 9 HYPERLINK \\l _Toc29262 2.优化家庭人际关系 9 HYPERLINK \\l _Toc1170 3.营造家庭学习氛围 9
HYPERLINK \\l _Toc16240 （三）积极配合老师、学校和社会对子女进行教育 10
HYPERLINK \\l _Toc25032 1.家长应同学校相互合作 10 HYPERLINK \\l _Toc2730 2.家长同社会方面配合协作 10 HYPERLINK \\l _Toc26162 参考文献 13 HYPERLINK \\l _Toc7845 致 谢 14 一、学习习惯与家庭教育的内涵与特点 (一)学习习惯
1.习惯
《美国传统词典》是这样定义“习惯”的:1、一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律,它往往通过对某种行为的不断重复而获得;2、思维和性格的某种倾向3、一种习惯性的态度和行为。[1] 2.学习习惯
学习习惯就是指学生这一固定的群体身处学习这个特定的环境之中,长时间使用的某种学习方式,使得达到在后期不需要刻意去用意识支配的某种行为方式,学习习惯是在长期的学习活动中积累而形成的,短期内不容易改变的。[2]
根据查阅相关资料的总结归纳。好的学习习惯一般包含以下这几条：主动学习的习惯:平时的学习中，不用父母督促，自己能主动完成作业。上课时，不仅能完成老师课堂教学任务，还能积极主动的学习其他知识。这样就可以避免学习时候思绪乱飞，注意力不集中。课前预习的习惯:预习时要对第二天所学的新知识去阅读，理解。根据一定的课外资料书，把不懂的知识点做好标识等老师第二天上课讲的时候认真去听。认真听课的习惯:上课时，老师除了用语言来讲课，还会用眼神、动作及电子设备传递信息与学生进行知识的交流。所以，上课时必须全神贯注的听课。抓住课堂知识重点，弄清问题关键，主动参与问题的讨论，对老师的提问大胆的进行发言。作业错误的时候，应该及时给予改正。主动向家长和老师请教问题的习惯:在学习中，遇到不明白的，不会的问题，应该大胆的向老师，家长，同学请教，做到不耻下问。[3]
不好的的学习习惯主要包含以下内容：学习没有计划，学习时不能专心致志而是三心二意，不懂的知识不主动请教他人，上课回答问题不积极主动，不进行课前预习，上课时注意力不集中，做作业时书写不认真... （二）家庭教育 1.家庭教育的含义
赵忠心：“狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其年幼着实施的教育和影响”。[4] 繆建东：“家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响”。[5] 家庭教育在教育内容方面要注意德、智、体、美、劳的全面发展；在培养目的的方面不但要关注其未来的发展更要注意身心的健康发展。
2.小学生家庭教育的特点
家庭为儿童的生存提供了基本场所，其超越的所进行的教育是其他教育的基础，对儿童的影响比较深远，家庭教育有其他教育无法优越，主要有如下几点：教育过程以感染为主，尤其是小学阶段孩子的身心发展尚未成熟，易于接受到身边人的影响和教育；[6]教育内容丰富，教育的主要是为孩子步入社会做准备，适应社会的生活，所以家庭教育的内容应该是复杂和丰富的，这样才能使孩子以后更好的适应社会的生活；教育多样化，家庭教育可能在任意时间段、任意地点、也可以是任何一个有血缘关系的人。在选择教育时可能就某一事情对孩
子进行教育，这样直观的教学方法也更容易被孩子所接受；教育具有针对性。孔子曾提倡‘因材施教’这种教育方法在家庭教育比较适用。因为家长一般只负责自己的孩子的教育，所以会比较选择合适的方法。
家庭教育也不是十全十美的，他既有利也有弊。其教育存在的不足之处，主要有以下两点：一方面教育者在教育素养方面的能力有所不足。教育是一门学问，人们要有科学的方法，理智的态度。由于现在很多家庭都是独生子女，家长对子女比较宠爱，所以，‘溺爱’这种行为在我国普遍存在；教育结果的不确定。不同的家庭环境，父母修养及生活方式都会对孩子产生影响。虽然其影响很大，但他不是决定孩子成长的唯一因素。其结果是无法预料的，可能会对孩子成长起到促进作用，也可能会对孩子成长有所阻碍。另一方面家庭教育的培养目标是盲目的，其目标与家长的主观判断有很大的联系，对孩子所处的发展阶段，兴趣爱好及其特有的能力会有所忽视。这样容易出现目标定位过高，不利于孩子的发展的现象。[7]
二、小学生在学习时存在的问题及其主要表现 （一）小学生在家庭学习时存在的不良习惯
小学时期，孩子培养好习惯的关键时期。按照当前学生的学习习惯来看，大多数小学生有着不好的学习习惯。有些家长认为孩子目前有这种不好的学习习惯是很正常的，主要是因为孩子现在还小，等以后长大了，坏习惯就会被慢慢消失了。所以就不去正视这些问题，殊不知因为这些不良学习习惯，会对孩子日后的学习产生重大的影响。广泛存在的不良习惯主要有以下几个方面。[8] 1、自我管理能力太差
小学生在放学回家后，并不能做到一回到家稍作休息就开始写作业。而是，一回到家第一件事情就是开电视，电视里边只要正在放映的是自己喜欢的节目，绝对不会自己主动走向书房自觉的去学习，必须要在父母的一遍遍督促下才肯去学习。写作业时三心二意。但凡外面有一丁点的动静，非得好奇的看看到底发生了什么事情，写作业的时候东瞅瞅，西看看，这本书翻翻，那本书看看，总之不把全部的心思放在学习上。所以在写作业的时候非得有家长在旁边监督，长期在父母的督促下去完成自己的事情，依赖性变得很强，自我管理能力变得更差。
2．学习效率不高
放学后，学生总是背着沉重的书包，一直坐到晚上时候才能做完自己的家庭作业，好多家长认为老师布置的作业量过大，学习负担过重，殊不知造成这样原因并不是作业量大的原因。而是孩子放学后一直拖拖拉拉的，写作业写的特别慢，中途还在干各种与学习无关的事情，这样子写作业很慢暂且不说学习效果也不好。一回来做到书桌，坐几个小时，换做大人都觉得很烦，没有心思去做这件事情了，何况是那些小学生，写到最后就开始烦了,写累了就开始胡乱写,只是为了完成任务而开始敷衍了事,学习效率很低. 3．写字姿势不正确
回到家里孩子坐在自己的书桌上写作业时,总是懒懒散散的爬在桌子上写字,大多数家长觉得孩子在学校端端正正坐了一天已经很辛苦了，不想让孩子更累了。就任孩子随意坐，家长认为只要让孩子把作业写完就好了，所以不对孩子错误的坐姿给予指导。在家里长期是这个样子。就会把这种不好的习惯从家里带到教室，长时期养成的这种习惯，很难改正过来。 4.课外阅读量很小
当今社会，电子科技已经开始全面普及，其年龄化越来越小，五六岁的小孩会玩各种各样的电子产品。父母在家把大多数的时间奉献给了手机，电脑。只要孩子作业写完了，他们就会把电子产品给孩子任期玩耍，只要不影响其休息。导致孩子在空余时间根本不会静下心来读书，外界诱惑太大。所以，课外阅读的书本越来越少了，知识面很狭窄，在写一些阅读题和作文时根本没有一点思路。导致孩子阅读量小的主要是家长不正确的引导。 （二）小学生在学校学习时存在的不良习惯的主要表现
由于各方面的原因，小学生在学习习惯方面存在着不少问题，一些问题的存在严重影响了学习成绩，这通过查阅教学文献调查。将这些问题总结归纳到课前、课中和课后三个方面。[9] 1.课前学习习惯存在的问题
良好的课前预习可以让学生特别是小学生更容易接受老师的教学，可是由于小学生自身的特性，贪玩，让其做到课前预习存在很大的困难。首先，小学生知识量比较小，学生自主的能力也比较差。其次是小学生自制能力较差，上课前不能及时把自己的学习用品及课堂用书所准备好。最后，小学生爱追逐打闹，课间时候跑来跑去。上课的铃声已经响了，但是学生的情绪和身体难以短时间平复。所以一上课并不能集中注意力去听课。 2.课中学习习惯存在的问题
在课堂上，小学生和初中生区别比较大，不如中学生那样注意力时间长。很容易受到教室环境的影响甚至周别学生的影响，所以小学生上课时间较短。在有效的教学时间里老师上课时候爱在下面做一些小动作、左顾右盼和同学玩耍，使听课的效率严重下降。
课堂上，由于学习能力，接受能力，每个学生的表现也不相同，甚至存在着很大的差距。一些领悟能力较好的学生，非常配合老师的提问，课堂表现也比较好。有些同学，虽然知道问题的答案，但是对于自己不够自信，是否举手犹豫不决。有些学生学习能力不错，也知道答案，但是由于胆小，不敢举手回答问题。相反，一些同学是由于不会从而不举手，这都需要老师对学生的了解来判断。
现在的课堂教学，鼓励小组讨论。目前很多学生沉迷于电子科技，缺乏与人交流讨论的经验，团队意识不够强，不愿意和同学交流讨论问题，很少与其他学生互相交换意见。
3.课后学习习惯存在的问题
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