.
(4)角色朗读。小组分角色合作朗读， 展示朗读。
3.学习第8~14自然段，商“教公主”之法。
自读课文，思考:孩子们想了什么办法去教公主呢?(1)理解“商量”。
①师:我们想出了哪些攻打城堡的方法?又选择了哪个方法?为什么第二个办法得到了大家的赞赏?大家都在说些什么? ②师:你会想到什么方法来救公主呢?
③师:像这样大家在一起讨论，交换意见，想到了办法，就叫做“商量”。(出示词卡“商量”，开火车读，齐读)
④角色朗读。师:就让我们这样有商有量地分角色朗读(2)实施方法。
师:我们是怎样救公主的呢?
①圈画动词。自由读，圈出救公主的动词，交流。 ②聚焦“挖”。师:这几个动词中，哪一个动作最吸引你，为什么?怎么挖?挖了多久?你感受到了什么?
③感受快乐。师:救出了公主，我们的心情怎样呢?文中哪个词告诉了你?
④了解排比。师:文中一连用了三个“欢呼”，更强烈地表达了此时孩子们激力、兴奋的心情。这样的句子，我们称之为“排比句”。
⑤体验朗读。师:谁能把这种心情读出来? 4.学习第15~19 自然段，乐“救公主”之果。
(1) 感受母子之情。自由读，思考:妈妈为什么会被我们当作是公主?妈妈怎么会出现在身后，又微笑着望着我们呢?你感受到
Word 资料
.
了什么?
(2)体验纯真之心。师:大家跟着一起叫喊着什么，欢呼着什么呢?
(3) 体验朗读。师:这样快乐的心情，谁能读出来呢? 5.师小结:孩子们在沙滩上合力编了一个童话，合力救出了公主。那是多么的快乐!难怪说，海边的沙滩上是我们的快乐天地。
11《沙滩上的童话》评价单
评价内容 我会认读： 二、我会写 评价方式 评价标准 全部正确☆☆☆ 同桌评价 有1个错误☆☆ 有2-3个错误☆ 1.笔顺正确 ☆ 2.占格准确 ☆ 3．书写美观 ☆ 同桌评价 4．准确书写尸字头☆ 5.书写姿势正确 ☆ 读一读，归归类，你还知道有哪些带“土”字旁的字？（不认识的小组评价 1.我能说3个 ☆ 补 充 Word 资料
.
字可以查字典） 堡 垒…… “土”字在下面： 我会说： 你觉得“我们”编织的童话有趣吗？把你最感兴趣的部分和同学交流一下。（小组合作） 如：我最感兴趣的是……. 2.我能说4个 ☆☆ 说话要求：声音响亮，语言流畅，愿意把自己的感教师评价 受和同学分享。 ☆☆☆ 每做到一项在星星上打“√”。
（设计：小学语文学科课题研究发展共同体；撰写者：林璐 审核：）
Word 资料
相关推荐：
loading