“学习单元”组织内容恰到好处。因为实验教学内容的顺序性较强,课前需要预习一些基本知识,包括实验的目的、环境、条件等等,并要求学生在实验前对基本知识做到清晰明了,才能顺利开展实验,而“学习单元”的强制浏览功能刚好可以满足这种要求。
实验问题的设计对实验教学效果有着很重要的影响。我们可以分三个时段设置问题,即实验前问题、实验中问题以及实验后思考题。通过实验前问题可以引导学生在实验前对相关的理论知识进行预习,对即将进行的实验有个概括性的了解。通过在实验过程中设置问题,促进学生积极思考并通过实际动手寻求多种解决途径,从而加深对实验的理解,加强学生解决实际问题的能力。而利用实验后的思考题及实验问题总结,使学生对整个实验有全面的认识,并可以帮助他们拓展思维或进行更深入的探索。这三个阶段的问题,可以借助“学习单元”顺序呈现给学生。 3结语
为适应新形势的要求,如何扬长避短,充分发挥网络辅助教学的作用,是我们应该不断思考的问题。笔者依托北大教学网开展一个学期的教学,课堂教学的优势与多媒体网络学习的优势得到了较好的结合。采用这种混合型教学模式,不仅可以提高教学效率和教学效果,而且可以促进学生个性化自主学习、协作学习。 北大教学网从2008年9月投入使用,该网络教学平台提供很多新颖的教学策略功能有力地促进了教学工作,不仅能够促进师
生加强课外交流,深化课堂教学,而且成为不断地积累优质课程资源的平台,今后将成为发布北大优质的开放教育资源的平台。
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