历史文化。
课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。 学习过程：
一、导入示标
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。（板书课题） 2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。 3、示标。（同上） 二、自主学习
1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是。为什么说这是一条伟大的路？
4、丝绸之路因何而得名？
三、合作交流：学生展示、点评，老师适时点拨。 四、展示
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。2、学生点评，老师适时、及时点拨。
五、检测
1、把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）
2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。（2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
六、总结：我的收获是： 。
板书设计： 2﹡、丝绸之路
交流之路 商贸之路
友谊之路 教学反思：
3.白杨
学习目标：
知识与技能：认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点；指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
情感态度与价值观：体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。学习重点：
1、爸爸借白杨表白自己的心的有关句子。 2、概括中心思想。 学习难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思
想的方法。
学习时间：三课时 学习过程：
第一课时
一、导入：在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
二、自主学习
1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
3、课后思考题第二大题的第一小题。
三、合作交流：主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。
四、展示
1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。
2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
五、检测：试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。
六、总结：通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。
板书设计： 3、白杨
高大挺秀 繁茂 生命力强
第二课时
一、导入
1、请同学们用自己的话描述白杨树。2、今天继续学习《白杨》。（板书课题）
二、导纲自学
1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？
3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
4、课文在表达上有什么特点？
三、组内合作交流：给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。 四、展示
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。2、学生点评、老师适时点拨讲解。
五、检测：写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。（课后小练笔）
六、总结：学生谈论本节课的收获，老师可以适时升华课文中心，使学生的心灵得到净化。 板书设计：3、白杨 借物喻人教学反思：
服从需要 扎根边疆 坚强不屈 无私奉献 边疆建设者
4﹡.把铁路修到拉萨去
学习目标：
知识与技能：认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
过程与方法：理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
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