我选B。
从师范毕业之后，毛泽东面临选择，当时许多同学都计划到法国工读，新民学会当时对这些同学给予帮助，但毛泽东选择留在国内， “他认为我对于本国还未能充分了解，而且我以为在中国可以更有益地花去我的时间 ……”在北平，他找到原师范学校教员杨怀中，杨怀中正在北大做教授，他把毛泽东介绍到了北大图书馆，当时的馆长是李大钊。毛泽东做图书管理员，月薪8块大洋，而李大判则是120块大洋。当时的北大是自由思想的桥头堡，新文化运动的摇篮，毛泽东在这里积极地参与哲学研究会和新闻研究会,旁听大学的课程，非常活跃地参加各种政治的活动。 从中我感悟到:面临人生选择的时候，不要只看眼前的经济利益，而应具有长远眼光，勇于实践，让自己站在时代思潮的最前沿。 (2)略 二、
8.①妈妈在弥留之际的最大愿望是通过《等着我》节目寻找到女孩的亲生母亲。②女孩想通
过《等着我》节目表达自己对养母的感恩之心。
【解析】考查对标题《等着我》含义的理解。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把
握文章的中心，这样才能确保答案的准确无误。答此题，必须要从两个角度作答，即妈妈的角度和女孩的角度，不能遗漏其一。
9.为女孩作文得满分而兴奋，被作文中母亲的美好愿望和女孩的感恩之心打动;作文再次表达女孩对妈妈逝世的伤痛和无限怀念之情。
【解析】题干要求分别揣摩文章结尾“我”兴奋、被打动和女孩“泪如雨下”的原因。“我”
兴奋、被打动是因为女孩《等着我》作文写得好，作文中所表达的母亲的美好愿望和女孩的感恩之心。女孩“泪如雨下”是因为她对妈妈逝世的伤痛和无限怀念。答此题必须读懂上下文的情节，切忌断章取义。
10. 运用神态、动作、语言等写作手法生动形象表现了妈妈对小被的珍视，进一步表现了母
亲对 “我”深沉的爱。
【解析】“惊得眼珠子都要滚出来了”为神态描写;“劈手夺过小被”为动作描写;“咋不把
你老妈也卖了破烂儿呀! ”为语言描写。答题时首先要明确描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动和情感倾向。
11. 伏笔与照应（1):妈妈多次絮叨缝被子时手被扎破的事（伏笔）与弥留之际说出编造扎
破手指的谎言诓你，我无非想装得更像你亲妈（照应）
伏笔与照应(2):妈妈看《等着我》节目（伏笔）与弥留之际道出上《等着我》节目为女儿寻亲妈的愿望（照应）
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作用: 设置悬念，激发读者阅读兴趣;使文章前后呼应，结构严密，从而更好地表现文章的情感主题。
【解析】此题考查文章的结构特点，具体考查本文的伏笔、照应手法的运用。通篇阅读， 分
出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出伏笔、照应的内容,找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。“伏笔”是对“照应”的暗示,“伏笔”与“照应”互为因果；“伏笔”与“照应”在文中的位置经常相隔较远;伏笔往往是一笔带过， 在没有看到“照应”之前，貌似闲笔。
12. ①A ?B 13. D 14. C
15. ……所以为”。Ⅱ这座桥……长虹饮涧”。 Ⅱ赵州桥高度的…… 16. 用料省、结构巧、强度高。
17. 不能换，因为“肩”更准确，更形象化；“各”不能去掉，这体现了说明文语言的准确性， 三、
18. C【解析】居:经过，表示相隔一段时间。 19. 于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军。
20. 先写文帝在霸上和棘门为后面写文帝在细柳营 遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比，
对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范。
去掉的话句子不严谨。
21 . 戒备森严，军纪严明；治军有方，令行禁止;恪尽职守，刚正不阿。
22. C【解析】C项，“战斗形式严峻”分析错误，这里指鼓面蒙上了一层霜，导致鼓声低沉，
从侧面表现作战环境的艰难。
23. 表达了诗人对守边将士浴血奋战、视死如归的赞美与钦佩之情。 四、24.略
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