18 童年的水墨画
教学目标:
1.会认“墨”等6个字，会写“墨”等11个字，会写“水墨画”等13个词语。
2.能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。
3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学重难点：
重点：能有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。
难点：能用自己的话说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 教学时间:2课时(第一课时完成第一至第三板块；第二课时完成第四、第五两个板块)
教学过程:
一、回忆童年，导入新课
1.由歌曲《童年》引出课题，自由读文。
(1)导入:童年是一首诗，童年是一幅画，童年是一首歌，课件播放歌曲《童年》，简单说说你童年中最有趣的事。
(2)出示课题《童年的水墨画》，认读“墨”字。(介绍水墨画)课件补充几幅水墨画图片。
2.板书课题，齐读课题。 二、朗读课文，初步感知
1.自由读课文，关注文中带拼音的生字，读准字音，读通句子。 2.聚焦生字，多种方法认读。
(1)课件出示生字“墨、染、碎、浪、溅、爽”。 交流难读、难认的字的记字方法并组词。 (2)同桌互读课文，互相正音。
(3)指名读课文，检查朗读情况，相机巩固每首诗中的生字。 3.这三首以童年为主题的小诗，每一首都有一个小标题，试着在小标题后面加上一个词语，说说每一首小诗都写了什么。
(1)自由读课文，同桌互相交流。
(2)班级交流，相机板书“溪边垂钓”“江上戏水”“林中拾蘑菇”。
4.设疑思考:这些活动的主人公是谁？他们在干什么？走进文中读一读，找一找。
三、合作学习，总结方法
1.指名读《溪边》。这首诗主要写了孩子们在溪边垂钓的情景，说说你在诗中看到了哪些景物，它们是什么颜色，在文中标注出来。
2.画出自己最喜欢的句子，还有哪些句子是你比较难理解的，与同桌讨论交流，想一想你会用哪些方法去理解呢？
(1)垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 我们可以用哪些办法理解这些句子呢？可以让学生回顾所学旧知，如:回忆贺知章的诗《咏柳》；联系自己生活，说说你看到的垂柳的姿态以及颜色。垂柳把溪水当作镜子，垂柳会照镜子吗？这里把溪
水比作什么？把垂柳比作什么？又把山溪比作什么？通过这种方法对山中景物进行描写，你体会到了山溪的什么特点？想象画面，朗读感悟。
(2)人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
联系上下文或结合图片，思考:“人影给溪水染绿了”是什么意思，说说自己的理解。
想一想，溪水还把什么给染绿了？抓住“绿”红”体会画面的色彩美，抓住“立”体会画面的静美，想象画面朗读句子。
(3)忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 想一想:为什么说“草地上蹦跳看鱼儿和笑声”呢？联系上下文读一读，思考一下。引导从“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个孩子在这里钓鱼。 再联系自己钓鱼体验引导学生从“忽然扑腾一声人影碎了”知道孩子钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”表现的就是孩子们钓鱼的乐趣。 带着愉快的心情读一读句子。
3.交流并小结理解句子含义的方法:想象画面、联系上下文、结合插图、联系生活体验等。
4.多种形式朗读(赛读、配乐读等)，试背《溪边》。 四、运用方法，感悟理解
1.总结学法:刚才大家运用了什么方法学习了《溪边》？(读诗，找到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。)
2.请大家运用刚才学过的方法继续学习《江上》林中》，体会戏
水之乐、拾蘑菇之趣。
(1)品读句子“是哪个“水葫芦'一下钻入水中？出水时只见一阵水花两排银牙……”联系上下文想想“水葫芦”“两排银牙”指的是什么？通过联系上下文使学生明白这里是以“水葫芦”“两排银牙”指代一个调皮的孩子。朗读句子，在一问一答中体会孩子的调皮可爱及江上戏水的乐趣。
(2)对比句子“松树像刚洗过澡清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”和“松树像刚洗过澡清爽，松针上一串串雨珠明亮”。读句子，说说两句话有什么不同？体会叠词“清清爽爽”“明明亮亮”，通过朗读使学生明白，叠词不仅读起来朗朗上口，富有音乐美，而且还能起强调作用。
分享交流生活中积累的类似词语。 课件补充，学生积累。 (3)诗文中你有不理解的地方吗？结合《溪边》这首诗的学习方法，联系上下文、借助插图、发挥想象，理解“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的意思。
3.指导朗读。朗读全文，感受童年生活的快乐。 五、指导写字，拓展积累
1.课件出示生字，仔细观察生字，发现构字规律，将生字按结构特点分类。重点指导写好“蘑”“爽”“染”。
提示:“蘑”字笔画较多，书写时要提醒学生看清笔画，注意笔画间的穿插和避让。也可以提醒学生运用形声字规律进行书写记忆。
“爽”是独体字。书写“爽”字时要注意书写的笔顺，写好撇画
和捺画，这个字才能立得住。
课件出示“染”字的演变过程图片，学生观察交流。观察“染”字在田字格中的占位，“染”字中的“木”横画要长，托住上面部分。师范写，生练写。
2.观察其他生字在田字格中的位置，注意重点笔画的占格和压线。
3.学生练写，展示评价。
提示:评价可以从学生的书写姿势、握笔姿势以及书写的工整度、美观度等来进行。
4.用学习本课的方法自主阅读《街头》(也是《童年的水墨画》中的诗歌)，交流学习感受。
推荐阅读张继楼的作品《写给孩子们的诗》。
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