2．各部分元件在电路中的作用。 (1)电源———提供持续电流。（提供电能） (2)导线———连接各电路元件的导体，是电流的通道。（传输电能） (3)用电器———利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。 （消耗电能） (4)开关--控制电路通、断。 3．电路的通路、开路和短路。 (1) 处处连通的电路叫通路。 (2) 某处断开的电路叫开路，开路又叫断路。 (3)导线不通过用电器，直接跟电源正、负极相连的电路叫短路。短路分：电源短路和用电器短路两种情况，电源短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的 4. 电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图. ①看谁记得快 ②让同学画出用门铃的电路图。让同学说明电路中的电流方向。 ③变换门铃电路中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。 ④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题。 元件要使用统一的符号，分布要均匀，元件顺序要与实物图一一对应，元件不能画在拐角处。导线横平竖直，整个电路图最好呈长方形 课堂练习 5.根据电路图连接实物 ①连接时先断开开关 ②用比划线代替导线连接实物，导线不能交叉 ③实物连接顺序要与电路图一一对应 ④导线要接在接线柱上 四、课堂练习：见PPT 板书 设计 教学 反思 科目 物理 年级 九年级 编写人 物理教修订人 物理教
教学内容 教材 分析 学情 分析 研组 第三节 电路的连接 串联与并联 研组 1通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。 教学目标 1.知识与技2使学生掌握串、并联电路的特点。 能 3培养学生动手能力和观察分析能力。 2.过程与方通过学生动手实验，找出串联、并联，两种连接的不同。 法 3.情感、态培养学生动手能力和观察分析能力，使学生初步形成规范作度和价值观 图的意识及严谨认真的态度。 教学重点 通过实验理解串联、并联电路 教学难点 根据串、并联电路的特点判断电路的连接方法 教学方法 实验法、讨论观察法、讲述法 媒体设计 电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张 师 生 活 动 备注 一、复习： (l)在黑板上画如图1的电路，复习上一节电路的知识。 (2)复习电路元件的符号。 (3) 请同学画图1的电路图。 思考：在图1的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时有两个，三个，甚至更多个， 那么怎样将它们连入电路呢？ 用一个电池组，两个灯泡，一个开关和几根导线组成一个电路。要求合上开关时，两灯都亮；开关断开时，两灯都熄灭。想想看，有几种连接方法？画出电路图。 二、演示实验，引入新课。 1、我们先来看看同学们画的电路，来看看他教学过程
们都是怎样将L1、L2连接起来的呢？ 教师引导学生分析图甲的连接方式，得出结论。对比图甲讨论图乙的连接方式有什么不同，再来看看图丙的连接方法与图甲、图乙是否相同？图丙是把两个灯并列连接在电路的两点间。为了讨论问题的方便，我们把这两点分别叫做A和B（图3）。当合上开关S后，电路中的电流从A点分开，到B点汇合。想想看，若有三盏灯，灯L3应接在哪？（AB两点间） 2、教师由上面分析引入串联和并联的定义。 1. 串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。 2. 并联电路：把电路元件并列连接起来。 3、请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2。组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。教师演示实验：合上、断开开关S，观察现象。调换开关S的位置，观察两灯的发光情况？思考，讨论，得出串联电路的特点：①电流只有一条路径②通过一个元件的电流同时也通过另一个③电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响。 想一想，你日常生活中见到的哪些电路属于串联电路？教室里的灯能用串联的方法吗？ 教师找一位学生到黑板上连接L1、L2的并联电路。教师演示实验： ①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯？ ②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况。 ③分析电流有几条路径？ ④在并联电路图上标出电流方向，找到分流、合流点。在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路。观察以上的连接方式中开关S是在干路上还是在支路上？如果想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办？学生观察思考，讨论总结出并联电路的特点:①电流有两条（或多条）路径；②各元件可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路。 四、知识应用：试分析教室里的灯是怎样连接的？ 板书 设计 教学 反思 科目 教学内容 物理 年级 九年级 编写人 物理教修订人 研组 物理教研组 第四节 电路创新设计展示
教材分析 学情分析 教学目标 1.知识与技（1）会读会画串联、并联电路图。 能 （2）知道混联电路。 2.过程与方在电路创新设计过程中使学生学会电路连接的方法。 法 3.情感、态培养学生把所学的电路知识应用于实际的能力 度和价值观 教学重点 电路知识的应用 教学难点 电路知识的应用 教学方法 媒体设计 师 生 活 动 一、改进小彩灯的连接电路 展示装饰用的小彩灯的实物（或图片），让学生分析并画出电路图。 备注 连接类似电路，随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路，让学生总教结得出结论：该电路的缺点是如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部学熄灭。并且提出问题：如何改进电路？由学生讨论提出解决方案：（不限制学 过程 生思路，只要方案可行都可由学生一试）。 图1 方案1
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