§3.1细胞膜——系统的边界 教学设计
【教学目标】
（1）简述细胞膜的成分和功能
（2）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义； 【教学重点】
(1)细胞膜的成分和功能
(2)认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 【教学难点】
细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义 【教学方法】 讲述法、讨论法相结合 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学内教学 环教师活动 学生活动 教学活动 容 节 提问：生物体结构和功能的基本单位是什么？最基本的生命系统又是什么？ (引言)引出第3章课题。 课件展示：气泡和细胞的图片 指导学生仔细观察，让学生尝试指出哪些是细 旧胞？ 导提示：气泡中间光亮，里面只有空气；边缘颜色较知入 深。 细胞具有细胞膜、细胞核和细胞质，而且是识 新一个立体的结构，在显微镜下，通过调节焦距可以 课 观察到细胞的不同层面。 提问：在光学显微镜下我们能看见细胞膜吗？ 讲：要想真正观察细胞膜要用电子显微镜，但是在电子显微镜诞生之前，科学家已经能够确定细胞膜的存在了，请大家推测一下，科学家是怎样确定细胞膜的存在的？ 学生回答：是细胞。 学生思考回答。 学生回答：光学显微镜下不能看见细胞膜。 学生思考后回答：因为细胞与外界之间 (引言)导入新课：细胞膜——系统的边界 （并板书） 引言：细胞膜作为细胞的边界，它的化学成分与功能与细胞的稳定性密切相关。而我们要研究细制胞膜的化学组成。首先要把细胞膜与细胞的其他组备分分离开，那么我们怎样获得细胞膜呢？ 讲 板书：一、制备细胞膜 细授 哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试胞新 说出原因？ 膜课 引导学生思考：本实验依据的原理是什么？ 的 提示：细胞内的物质具有一定的浓度，将细胞放入清水，水会进入细胞，将细胞涨破，细胞内容物流方出，从而得到细胞膜。 法 思考：应选用什么生物的细胞来获取细胞膜呢？ 学生讨论后确定：红细胞。原因是没有细胞壁，没有细胞核和众多的细胞器。 。 细胞膜的成分 讲 授 新 课 引言：好了，我们学习了一下科学家们制备细胞膜 的过程，许多有关细胞膜化学组成的资料，都来自自然过渡 对哺乳动物红细胞膜的研究。 进入学生思考与讨论阶段；同时组织学生阅读教材 P41下面两小节 总结细胞膜的成分： 脂质（50%）（磷脂最丰富） 二、细胞膜成分 蛋白质（40%） （板书） 糖类（2%～10%） 引言：蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用,因此,蛋白质的种类和数量越多,细胞膜的功能越复细杂。细胞膜有什么功能呢? 胞讲 膜授 课件展示：三、细胞膜的功能（板书） 1.将细胞与外界环境分隔开。 的新 细胞膜将细胞与外界环境分隔开。 功课 2.控制物质进出细胞。 组织学生阅读课本P42第4小节，并引导学生联系生能 活实际，进行类比（强调：类比只是帮助我们理解并不能完全等同） 学校的大门及辛勤工作的门卫同志等。 3.进行细胞间的信息交流。 课件展示课本P42三个图片，并分析、讲解，同时也 引导学生联系生活实际进行类比 组织学生阅读课本P43最后三小节 小 结 提 升 巩 固反 馈 课件展示作业： 作 业 1、完成课本P43练习 通过例题练习。 课后完成 布 置 2、在作业本上写出这堂课的收获、发现或遇到的问题
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