教学内容 《阿西莫夫短文两篇》教学设计 课型 新 授 总第 课时 上课时间 2018- - 教学目标 1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。2、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊⑴ 积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。 ⑵ 了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 ⑶ 了解两篇文章作者的思维方式 教学重点 认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质。 教学难点 理解文章语言的深层含义。 二次备教学过程 一、导语设计 一次备课 课（修改栏） 设计（一）： 在距今约２、３亿年前～６５００万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的１、６５亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字──恐龙。 ６５００万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰” 的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。 设计（二）： ６５００万年前，在地球上生活了１、６亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 二、朗读课文，整体感知文意 １、学生朗读课文。 教师检查预习情况，多媒体显示： １、辨音： 遗骸 褶皱 劫难 追溯 ２、释义： 遗骸 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝 选四名同学回答， 明确： ⑴ hái zhě nàn sù ⑵ 遗骸：遗骨（遗留的残骨）。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。 ２、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 学生谈自己阅读的初步印象。 明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。 三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容 多媒体显示： 教师要求学生精读课文，填写上表。 学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各 组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。 明确： １、《恐龙无处不在》，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。文章的思路简述如下： 全文分四部分。第一部分为第１段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为２～７段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。２、３段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；４、５段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；６、７段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为８～１２段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为１３～１５段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。 ２、《被压扁的沙子》，说明对象为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。文章的写作思路如下： 全文分四部分。第一部分为第１段，引出说明对象。第二部分为２～６段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。第三部分为７～１１段，解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为１２～１７段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。 教师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！ 四、布臵作业 １、课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。 ２、阅读下文，回答问题： 变色龙为什么能变色 恐龙无处不有——泛大陆——恐龙灭绝原因——漂流说 被压扁的沙子——斯石英——恐龙灭绝原因——撞击说 板书设计 （化学）（地理学）（天文学）（生物学） 不同的科学领域之间是紧密相连的 教学反思 时间： 教研组 查阅 教导处查阅
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