温州市鹿城区幼教论文评比材料
有笑；到了陌生的环境则不同，表现出胆怯、不和群、社交能力差等特征。通过了解分析，我得出了产生这一行为的原因和对策。 一、 通过了解分析，产生退缩行为的原因：
儿童退缩行为的产生与其心理素质、父母对孩子的教养态度以及环境影响有密切相关。 1. 从小先天适应能力差。
对新环境感到特别拘谨，不愿意接触人，适应过程很难而缓慢，平时也不爱活动，对新鲜的事情不感兴趣，缺乏热情和好奇心，从不与陌生人交往。
2. 后天家长抚养教育不当。
整天把孩子关在家中让她独自玩耍，不让她与其他孩子交往；同时对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，造成孩子性格内向、胆小难以适应新的环境，以致其不善与人交往，不愿上幼儿园，采取逃避的方式拒绝与外人交往接触。
3. 家庭环境的影响，造成她语言表达能力落后。
由于父母工作忙，一直由安徽来的保姆照顾，而保姆的普通话又不太准，生活在混杂的方言环境中，较少使用普通话交流，造成妞妞不敢说、不敢表达，以至语言表现能力落后。 4. 有过尝试失败的体验，使其丧失交往自信。
妞妞曾在私人托儿所就读过一周，但由于那时年龄较小较难适应新环境，再加上家长老师没有及时进行心理疏导，做好孩子入学心理准备，使得孩子一上学便与同伴发生小磨擦，害怕与别的孩子玩，从
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而使她在心理较早的产生了障碍，形成了儿童心理退缩行为。 二、 防治退缩行为的对策： 1、家园配合，以人为本。
根据幼儿的个别情况，在园我采取了尊重幼儿意愿的方式，允许她不入座、不午睡，根据自己的意愿自由选择活动等方法排除了妞妞对上幼儿园的抵触情绪，给予了她安全感。另一方面，家庭环境和家庭教育也影响着儿童性格的形成和发展。而妞妞的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从发展语言表达能力入手。经与妞妞的父母沟通，他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用普通话；二是父母必须尽量抽时间多与她接触，进行感情交流，如给她讲故事，多和孩子交谈、做游戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖，就好像什么都好的看法。
2、重视环境的创设，营造充满爱的氛围。
早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简单的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩“木头人”“猜拳”“猪尾巴”等游戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动寻找话题，与她聊天交谈，如：“你这件衣服真漂亮，是谁买的？”“今天谁送你上幼儿园的？”“你最爱吃什么？”等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，帮助她解决困难，让她相信依靠老师，使她感到老师像朋友，老师喜欢她。
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3、寻找“闪光点”，引导同伴接纳、关爱他。
单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关心也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，教育小朋友之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位安排在性格外向，爱说爱笑的小朋友旁边。让活泼开朗的幼儿和她游戏、交谈、给她以积极的影响。我还为她安排了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的温暖，感受老师和小伙伴的关心。
4、创造机会，让其体验成功，增强自信。
美国哲学家艾马松说：“自信是成功的第一秘诀。”对自信心不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿，我们要为其增强自信，那就是“成功是自信的第一秘诀”，即让她体验成功。我有意识地为她创造成功的机会。自从她开始信任我，喜欢走到我身边后，我就选一些简单的问题或任务让她完成。我多给她发言的机会，声音高低先不作要求，只要她说，就多鼓励她。提供给她锻炼的机会。如“请你去叫豆豆进来梳头。”“请你把这本书给冰冰”等，积极为她创设与同伴主动交往的机会。每当她完成任务后，就及时给予表扬和鼓励、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量创造机会，让其体验成功，增强自信，帮助她勇敢地迈出主动与人交往的第一步。 【反思与建议】
小班幼儿离开父母，进入陌生环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多交流感情，让幼儿感受到老师真诚、温暖的爱，从而
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使幼儿对老师产生信任。在素质教育的今天，必须改变以为那种只看孩子智力水平，只关心、身体健康，忽略心理健康水平、个性发展水平的陈旧观念。现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个“乖孩子”但情感淡薄、性格脆弱、意志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们教师和家长的关注。幼儿期是幼儿身心迅速发展的时期，也是个性形成的时期。应抓紧这个关键期，培养幼儿良好的人格特征。在幼儿园对幼儿实施心理健康教育的同时，还特别要注意与家长的密切配合，指导家长了解和掌握家庭心理健康的知识，消除产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。作为教师我将不断学习、探索幼儿心理健康教育方面的知识，在工作中应时刻关注孩子的心理健康 。我将永远记住关心孩子、热爱孩子、尊重孩子，用爱去滋润孩子的心田，“让每个孩子都抬起头来走路。”我深信：只要相信幼儿，热爱幼儿，耐心教育就可以排除他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良好的素质基础。
为了孩子能有一个健康快乐的身体和心理，我们有责任从小密切关注孩子的优质发展，及早做好孩子健康成长的教育和引导，对影响儿童心理障碍的各类因素进行干预和防治。我们对广大家长的建议是：
1. 家长应善于观察孩子、了解孩子，对儿童的不良心理状况及早发现、及早治疗，分析原因，寻找对策。
2. 家长应从小培养儿童独立自主的能力，让孩子学会自己管理自己。相信孩子的力量和能力，培养孩子的勇敢精神，让孩子甩开处处
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依赖别人的“心理拐仗”，学会独立“行走”。
3. 家长应鼓励孩子参加各种社会活动，多方创造条件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做游戏，并多陪儿童一起参加社交活动，让儿童适应公共场所的各类环境。对已经出现退缩行为的儿童，父母和教师应帮助他们克服孤独感，勇于适应外界环境，在小伙伴之间建立和睦的人际关系。
4. 家长对孩子不要溺爱，以免养成过分的依赖性。也不可粗暴，以免使孩子恐惧不安，害怕与人接触。要鼓励孩子从小热爱集体，主动与其他小朋友一起活动，培养开朗的性格。家长和教师的亲切和信心，有利于孩子克服性格上的缺陷，塑造其开朗的性情。 5. 家长应多抽出时间与孩子交流，鼓励孩子大胆表达表现，提高孩子的自信心。
6. 家长应对儿童在社交中出现的合群现象及时给予奖励，并逐渐增加他们的社会活动机会，帮助克服退缩行为，要耐心的经过多次实践和正确的心理诱导，使幼儿逐渐成为性格开朗的人。 【参考文献】
[1]曾琦、卢咏莉．父母教育方式与儿童的学校适应．心理发展与教育（京）1997年第2期
[2]关颖等．父母教育方式与儿童社会性发展.心理发展与教育，1994年第4期
[3]甄中科．健康成长0-6 问题儿童的教育，海豚出版社
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