《方位高手》——上下教案
教学目标：
1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2．通过教学活动培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和简单的推理能力。
3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义。 重难点：
1、使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2、在活动中体会上下位置关系。 课前准备：铅笔、书本、文具盒 教学过程：
一、初步体会上下的位置关系 （一） 活动一：在教室里找上下
教师在讲桌上摆放出地球仪、黑板擦、粉笔等东西，让孩子说说这些物品的方位关系。板书（上下）
（二）活动一：给小动物安家 1．出示图片：主题图1
引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）
3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，谁在谁的下面．
5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）
6．出示图片：主题图2
7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢? （1）在组内说一说． （2）小组汇报．
8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？ （二）活动二：看图回答问题． 二、在学生的活动中，加深对上下的认识 （一）活动三：给四个小动物分房子
教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？ 1．出示图片：分房子1
（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子
（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子． （2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系． 2．小组汇报
（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？ （2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？ （二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）
1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？ 2．出示图片：分房子2
3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求． 4．出示图片：动物组图2
5．播放音频：小动物分房子1、2、3
小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪． 小马：我的上面只住着小猴．
大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！
6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？ （重点汇报公鸡的不同摆法）
7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！ （三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述． 1．出示图片：说一说
教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？ （四）活动六：结合生活举例子
生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？
《第六单元》 1、我是能干的小学生
教学目标：
1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编加法应用题。 2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。
3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。 教学准备：
1、课前学会10以内加法、奖励贴纸 2、课件
教学过程：
一、游戏“开火车” 教师：我的火车就要开！ 幼：几点开？
老师出示一算式卡片：请你猜猜看？ 幼：1+ 6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 二、说一说 出示主题图
1、让幼儿说一说，图上说了一件什么事情？
2、图上有（ ）个小朋友浇花，有（ ）个小朋友提水？ 3、一共有（ ）个小朋友呢？你是怎样列式计算的呢？ 4、引出应用题的3个要素： 叙述一件事情； 至少有两个已知条件； 一个和条件相关联的问题。
5、让孩子们试着用简短的语言编成应用题。 6、小组尝试相互说一说。 7、分享交流。
三、结合身边的事编应用题。
1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？ 2、最57页的试试看。
3、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。 四、小结
今天我们学习了口编加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。
2、
2、可爱的小猫咪
教学目标：
（1）教幼儿初步学习自编减法应用题。
（2）根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。 （3）培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿口语表达能力。
教学准备：课件、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图
教学过程：
一、巩固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。 二、学习看图自编减法应用题。
1、 情景导入：今天老师给小朋友们带来一幅小猫图，请小朋友们根据内容仔细观察图中有什么？并能把图中内容说出来好吗？
2、图中有什么？根据老师所提的问题。谁能把这一幅完整复述出来。（个别幼儿复述）
图上原来一共有（ ）只小猫在玩耍，后来走了（ ）只，还剩下几只小猫？ 3、提问：这是运用了什么方法？
4、复述应用题三要素：一件事，两个已知条件，一个问题。这是应用题的基本结构，那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件，请小朋友们看图编一编减法应用题。
（出示小猫吃鱼图片，请幼儿根据图片仿编应用题，并把算式写出来） 三、尝试用数学创编减法应用题
小鱼跳龙门（59页的练一练） 四、探索用减法算式创编应用题
进一步加深巩固，让幼儿根据减法算式进行创编 10－5= 5 8－2= 6
五、自由发挥编减法应用题，并列出算式
3、快乐的小动物 教学目标：
1、进一步认识和了解加减法应用题。 2、使学生进一步掌握口编应用题的特征。 3、能在生活中体验到应用题的乐趣。
教学重难点：
重点：认识和运用应用题并解答。 难点：学生能理解应用题的意思。
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