课题 1。混合身边的物质 课型 新授课 知识目标 教 学 目 标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 能力目标 引导学生通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个同学都有进行实践活动的机会。 指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 学习观察物质混合与分离的方法和程序， 学习根据观察到的事实、判断物质混合后是否有变化。 教学方法 挂图、投影仪 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 1观察 2探究 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 通过沙和豆子的混合与分离活动，知道物质混合后有的不发生变化； 观察活动：沙和豆子 学生主要学习活动（自预测：沙和豆子混合后会主、合作、探究）设计 怎样 探究： 混合、搅拌|观察：发生变化了吗？ 课题 3整合 分离：用筛子分离沙和豆 子。 观察比较：分离后与混合前 课题:混合身边的物质（二） 同样方法学习油和水的混合 3整合：知道混合物及它的特性 根据观察到的事实、判课型 断物质混 合新授课后是否有变化。 板书设计：沙 豆子 混合 保持它们的特性 分 离 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 知识目标 教 学 目 标 情感目标 教学重点 教学难点 教学用具 能力目标 参加小苏打和白醋的混合，知道物质混合后发生了变化。 了解存在于我们周围的物质大都使是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 会判断物质混合后是没有变化的，还是发生了变化。 混合小苏打和白醋，观察混合以后发生的现象。 研究混合以后发生的现象，根据科学事实做出判断． 教学方法 挂图、投影仪 小组合作交流、讨论、讲授 教 学 过 程 设 计 教学环节 交流、导入观察小苏打和白醋 ——探究活动 2、猜测：小苏打和白醋混合后会怎样呢？ 教 师 活 动 学 生 活 动 学生主要学习活动（自 主、合作、探究）设计 学生对简单的混合有了设计意图 探究活动：小苏打和白一定的生活经验。 3、混合小苏打和白醋的混合 醋，观察混合以后发生的现象。 （小苏打和白醋的混4、研究小苏打和白醋 混合以后的现象。 通过上一节课的学习，学生知道了新授课 有些物质混合后不发生变化。 （小苏打和白醋的混合）5、根据观察到的科学事课题 分离混合物 课型 合）——比——比较沙、豆子的混合实做出判断——混合后发较沙、豆子和小苏打、白醋的混合— 生了变化，生成了气体。 的混合和小苏打、白醋的混合——总结 板书设计：混合身边的物质（二） 混合后的情况 特点 沙和豆子 小苏打和白醋 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
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