信息技术与中职思想政治课有效整合的探究

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信息技术与中职思想政治课有效整合的探究

作者：何先彩

来源：《师道·教研》2013年第05期

计算机的出现、发展和广泛运用，把人类带进了以数字化、网络化为基础的信息化时代。作为知识经济的先导产业，教育必须转向网络化和数字化。 一、信息技术与中职思想政治课有效整合的对策

1. 构建新型的教学模式，推进信息技术与中职思想政治课的有效整合

所谓信息技术与中职思想政治课的有效整合，就是指“将信息技术有效地融合于中职思想政治学科的教学过程中，建构一种理想的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以?自主、探究、合作?为特征的新型学习方式”。在教学实践过程中，通过应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教育质量和提高教学的有效性，促进学生身心素质的全面发展。政治教师掌握信息技术的高低，并不意味着他就能实现信息技术与课程的成功整合。运用信息技术辅助教学，要求政治教师必须对教学过程重新设计，改变传统的教学模式（由传统的“教师→学生”单向模式转变为“教学、媒体、学生”三维互动模式）和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、网络教学（交互式网络教学法、远程教育）并举的局面。这些变化都要求政治教师必须首先转变教学观念，研究新型教学模式，将信息技术与思想政治学科教学目标、教学过程尤其是学生的学习过程有机结合起来，才能充分发挥信息技术的教育价值，推进信息技术与中职思想政治课的有效整合。 2. 获取丰富的资源和信息，凸现资源的教育特性

当前信息技术和中职思想政治课堂教学整合有许多理论问题有待研究，如：信息技术如何与课堂教学整合；多媒体技术下的教学方式和学习方式；多媒体手段与传统教学手段的结合；适合思想政治课教学的多媒体软件的类型；多媒体软件的评价标准；多媒体教学对教师队伍建设的影响等等。弄清这些理论问题可以使教学行为更加自觉、更加主动、更有实效，信息技术的发展才不会陷入盲目之中。信息技术为中职思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源。在进行中职思想政治课教学的过程中，教育资源的匮乏是较为突出的一个问题。那么，对中职学校的教师和学生双方而言，如何获取教学教育资源和信息呢？在现代信息社会，以网络技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便快捷的手段和途径。信息技术在教学中应体现资源的教育特性：一是资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点，为学生的协作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。二是信息技术具有图文、音频并茂等特点，能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库。三是集约化的丰富资源。包括信息资源和智慧资源，它是课程实施的坚实基础。