⑧不可全盘否定。⑨一般不可当别人面批评。⑩不可背后批评。⑾不可算总帐。⑿不可一味批评。 ⒀先表扬后批评。⒁批评时要请学生坐下。⒂批评要有说服力、感染力和吸引力。 ⒃批评要做好善后工作。减少痕迹 4、批评的“五一”艺术：①问一问 ②缓一缓 ③引一引 ④选一选 ⑤激一激。 5、班主任四大“气功”：①班主任要能受气。②班主任要会消气。③班主任要会顺气。④班主任要会运气。 6、惩戒的几条原则 惩戒可以对犯错误的学生起到规范控制的作用，也可以给其他学生以警示告诫作用，但惩 戒不是整人，应该遵循以下原则： ①及时原则。②适度原则。③封闭原则。④公正原则。⑤情感原则。 7、批评的方式：①期望式批评。②商讨式批评。③激将式批评。④提醒式批评。⑤调侃 式批评。⑥告诫式批评。⑦沉默式批评。⑧谴责式批评。 8、班主任发怒的艺术： ①假装发怒，让学生体会班主任的良苦用心。 ②暴风骤雨式的发怒，关键是瞅准时机，把握分寸。 ③引而不发－－发怒者的无声胜有声
校本研修活动记录
时间 第13周 地点 办公室 内容 “追求有效（高效）策略” 参加人员 一堂课的有效教学策略 全体教师 活 动 过 程
1、教师角色的转变，自己应该成为：（1）学生学习的合作者；（2）学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。 2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习效果。教师在备课的时候，应该针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为优化课堂结构，提高教学效果服务。同时，能有策略地构建语文学习环境，为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境，从而以境来提升学习的效果。 3、在语文教学中运用多媒体教学技术，因为有着“激趣、直观、突破重难点、美的享受”的不可替代的优点，但又存在“多了技术操
作，少了情感熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面热闹，学生思维缺少活力，束缚了学生的创造性”等劣势，故应重策略效果。 4、个性化教学风格的扬长策略！在选择主要教学行为时，教师应该根据自己的特点，尽可能地发挥自身的优势，弥补自己的不足，这是最重要的。世界上不可能有\说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家\那样的教师，我们要善于去按自身的优势来选择合适的教学行为，设计自己个性化的教学，创造独特的教学风格。 校本研修活动记录
时间 第15周 地点 办公室 内容 教师怎样上好复习课 参加人员 全体教师
相关推荐：
loading