一课三研
小班语言活动：小小手（1）
教学目标：
1.学念儿歌，进一步体验小手的作用。 2.能运用已有经验初步进行仿编。 教学准备： 小手 图片若干 教学过程：
一、导入，引起幼儿的兴趣
师：今天有个小客人要来我们班，可是他想先考考你们，想请你们猜猜看他是谁：“十个好朋友，你有我也有。五个在左，五个在右。只会干活，不会开口。”
师：对的，我是小手，我的本领可大了。你们知道我有哪些本领吗？ 幼儿表述。 二、学念儿歌
师：你们可真棒，知道小手的这么多本领。今天我还带来了一首儿歌呢，里面写了我的很多本领，我们来听听看。 教师边朗诵儿歌边呈现图片。 师：儿歌里的小手都会干些什么呢？ 点图让幼儿说部分儿歌
师：听看看小手是不是有这些本领呢？（再次欣赏） 师：儿歌最后一句说了什么？
小小手，小小手，真是我们的好朋友！
师：那老师将图片拿掉两副，你们还能记住小手的这些本领吗？ 撤去两副图片幼儿念
师：那我再拿掉两副图片，你们还能记住小手的本领吗？
师：“你们可真棒，居然一会儿就能记住小手的这么多本领！下面老师想请你们参加一轮比赛，比比看哪组宝宝将小手的本领都记得了，看看哪组宝宝的声音最好听！请客人老师做评委！ 幼儿念儿歌 三、创编儿歌
师：那小朋友你们知道我们的小手除了会做儿歌里的这些事情，还会做哪些事情呢？ 幼儿表述
师：我们一起将你们说的这些本领编到儿歌里去，好吧（放上图片）！ 师幼一起念儿歌，念到需要创编那停下来 师：小手还会干什么呀？点图师幼一起念完。
师：你们可真能干，会将小手的本领编到儿歌里，还有谁会创编啊？ 幼儿表述
四、如何让小手本领更大
师：原来我们的小手本领这么大呀，不仅可以……还可以……那你们想不想使自己的小手本领更大呀？那如果小手不用本领会不会变大呀？
师：所以在家里我们要自己的事情自己做，还要帮助爸爸妈妈做一些事情，我们的小手才会更能干。
教学反思
首先该活动是通过猜谜的形式导入来吸引幼儿兴趣的，但是由于教师的填鸭式教学，导致幼儿的积极性不高。整个活动中教师都在一遍又一遍地带领幼儿学念儿歌，而实质上这首儿歌对于小班孩子来说不是太难的，在教学过程中可以适当减少念儿歌的遍数。让幼儿第一遍欣赏儿歌时就出示了图片，这其实分散了幼儿的注意力，导致很多幼儿盯着图片看没有注意听老师念儿歌，也导致在后来提问时很多幼儿不知所措。教师呈现的图片在排放上也没有显示出儿歌的节奏感。在创编部分没有让幼儿尽情地说，当幼儿说的与我准备的图片不符时，我就尽量将幼儿往我准备的图片上引导，这其实不符合《纲要》中关于语言发展的要求。
在教学机智上还有待提高，随机教学的能力不足。比如在问幼儿“脏手”那副图片所代表的意思时，许多幼儿回答脏手，我就采取了忽视的态度，在幼儿说销售能吃烟时我也采取了忽视的态度。
在教态上，教师的语调仍需要改进。整节课上我的语调都比较高，而且是一个字一个字在念，没有抑扬顿挫之感，也没有节奏感。而且我的定位不好，人一直在跑动。
活动中教师一直在点图让幼儿念儿歌，幼儿也只是坐着念儿歌，显的很死板，不符合《纲要》中提到的以游戏为基本形式。其实如果加上动作表演幼儿的积极性会更高，也更易于幼儿学习这首儿歌。
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