新课程下中小学教师讲授技能指导讲义

f.讲授法发展成熟。

（2）讲授自身所固有的缺点。

a.从教的方面说，讲授是一种单向通道的信息传输方式，师生间的交流互动不足，这与现代教育理论所倡导的“教学应成为教师、学生、教材三者间的多向传递信息过程”的理念背道而驰。

b.从学的方面说，讲授中，学生一般是作为一个被动接受者，难以直接体验所获知识的价值，因而这些知识也就不易直接转化为学生的能力，必须通过一种较长时间的潜移默化才能达到成效。

。

c.从教学方式上说，讲授适用于班级集体教学，面向学生全体，难以照顾学生个别差异，难以做到因材施教，对学生个性发展不利。

d.从教学内容上说，往往“教非所需”。

e.从师生关系上说，师生间是一种“师授生受”的关系，这是一种不平等的关系。

（3）.新时期讲授的新特征。 3、课堂教学讲授的功能

（1）、联系新旧知识，形成完整体系。 （2）、启发思维，发展认识能力。 （3）、培养求知兴趣，激发学习动机。 （4）、进行思想教育，提高审美情趣。 二、课堂教学讲授的目的与原则 1.讲授的目的。 （1）、让学生好学。 （2）、让学生想学。 （3）、让学生会学。 2.课堂教学讲授的原则。 （1）、启发性原则。

（2）、吸引性原则。 （3）、科学性原则。 （4）、尖准性原则。 （5）、易接受原则。 （6）、创新性原则。 （7）、情感性原则。 （8）、个性化原则。 三、应用讲授技能的基本理念 1、讲授内容要精、新、深。 2、讲授时间分配均衡高效。

3、讲授方式要寓教于乐、寄庄于谐。 4、讲授要深入浅出。

(1).学会用一定形象去描述抽象概念。 (2).注意用逆向思考解析要点。 (3).运用侧面思考方式引发智慧之泉。

话题二

新课程下课堂教学讲授技能类型与内容 一、课堂教学讲授技能的类型。 （一）讲述式

1、叙事性讲述—叙述式 2、描写性讲述—描述式 3、概括性讲述—概述式 （二）讲解式 1、说明式讲解 2、解释式讲解 3、剖析式讲解 4、归纳式讲解 5、演绎式讲解 6、类比式讲解 （三）讲读式