西南大学9115语文教学方法论

过交流的方式来说服学生接受某种知识或观点的过程。 参考答案：正确

19：[判断题]所谓\灌输”，实际上是指语文教师按照自己的主观推断与预设，将知识直接输送给学生的教学行为；当这样的教学行为构成了整堂课的教学形式之时，这堂课就可称为\灌输型”的语文课。 参考答案：正确 20：[判断题]

语文教学策略指语文教师根据教学目标和内容，结合学生实际选择运用教学模式和教学方法的操作。 参考答案：正确 21：[判断题]

教学模式指反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学的相对稳定而设计的、具体的课堂教学方法。 参考答案：正确 1：[多选题]从有关教学内容系统或教学材料中提取并阐释一个或若干知识（或技能）形成语文教学中心点，这个中心点可以是： A：知识技能点B：思维训练点C：情感升华点D：审美欣赏点 参考答案：ABCD

2：[判断题]审美想象是指原有形象经过重新组合创造出新美形象的思维活动过程。 参考答案：正确

3：[判断题]重新组合是指用以进行审美形象加工的思维方式，可通过拼接、移位、绘色、拟声、变形、运动等多种想法来实现。 参考答案：正确

4：[判断题]语文教学内容相关点包括\单元相关点、学科相关点、跨学科相关点”等。 参考答案：正确

5：[判断题]教学材料不是一般的课外读物，其基本用途是帮助学生建立知识构架、明了知识功用、丰富知识内涵。 参考答案：正确

6：[多选题]点释义指对教学中心点给以正确的解释和正规的表述，

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表述时要尽量做到：

A：形成某种定义的形式，使之表述明确。 B：有理据意识，不能信口开河.

C：必须以每个学生的理解程度来表述，学生不懂的就不解释。 D：用规范的概念形式来表述有利于把教学中一些不清晰的知识（技能）点清晰化，并使知识的传授和运用更加容易。 参考答案：ABD

7：[多选题]课堂教学内容中的关键词是指： A：从中心点的解释中提取的核心词语。 B：课堂上要着重讲解的可以进行再定义的词语。

C：整堂课教学内容的支撑点，有利于学生形成“举一反三”能力的重要词语。

D：语文课堂教学中教师使用频率最高的词汇 参考答案：ABC

8：[判断题]教学内容（中心点）的深广度（即难度）可以随意确定的，不一定要体现教学目标的规定。 参考答案：错误

9：[判断题]语文教学目标系统在《语文课程标准》中有明确陈述。语文课堂教学目标的确认，应以该系统为背景和依据。 参考答案：正确

10：[判断题]教学目标解决教什么的问题，而教学内容则解决为什么教的问题；教学目标决定教学内容，教学内容服务于教学目标。 参考答案：错误 11：[判断题]

语文课堂教学目标设计有三大技术要领，即语文课程目标系统认知技术、语文教学目标确立技术、语文课堂教学目标表述技术。 参考答案：正确 12：[判断题]

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任何学科的教育者或教学者在对学生实施教育教学影响之前，都应该对学生的发展怀着某种预先的期望，这种预先期望的确认就是教学目标的设计。 参考答案：正确

13：[判断题]教学目标是全部教学的指向，是全部教学因素的统帅，也是对教学过程及教学效果进行最终评价的依据。 参考答案：正确

14：[判断题]教学目标及其内涵越明确则教学的方向就越明确，学生发展的预期性和可能性就越容易成为现实。 参考答案：正确

15：[判断题]教学要求指完成教学任务时应当遵循的章程或注意事项。 参考答案：正确

16：[多选题]语文教学内容是指

A：语文学科知识（技能）点及其相互间的逻辑关系所构成的信息系统。

B：由语文课程内容转换而成的，与学生语文学习需要相适应的知识系统。

C：语文教学内容就是语文教科书的内容。

D：根据语文教学目标而选择的有利于学生语文素养形成的文化知识体系。 参考答案：ABD

17：[判断题]教学指标指某一项任务的具体规定（如项目、数目、程度、进度等） 参考答案：正确

18：[判断题]教学任务指实现目标的具体指标 参考答案：正确 19：[判断题]教学目标指具体的、可以量化的预期结果； 参考答案：正确

20：[判断题]教学目的指总体的、普遍的、终极的理想追求；

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参考答案：正确 21：[判断题]

在《语文课程标准》中对学生某部分知识的学习会提出不同程度的要求，语文教师必须了解这些要求的行为标志，以指导学生学习时在行为上达成这些标志。 参考答案：正确 1：[论述题]

1、根据教材，谈谈语文教学三大原则的含义。 2、根据教材，谈谈有关叙事学与小说教学的知识。 3、根据教材，谈谈语文课堂教学的结构组成。

4、根据教材，任选语文教案，分析其中的教学目标设计。 5、根据教材，简要分析语文教学资源的含义和特点。

参考答案：

1、\授之以语”，突出语言文学的学科原则。这是从语文教学内容的角度建立的语文教学原则。\授之以欲”，促进语文素养的发展原则。这是从语文教学目标的角度建立的语文教学原则。\授之以渔”，建构学习方式的长效原则。这是从语文教学方法的角度建立的语文教学原则。

2、小说教学必须关注叙事学的相关知识。其中叙述视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度。当作者要展示一个叙事世界的时候，他不可能原封不动地把外在的客观世界照搬到纸面上，只能以他的眼光把他体验到的世界用某种语言的透视镜转化为一种叙事世界。而适当的视角能使小说的内容表达的深入透彻，形式上达到自然完美。叙述者与叙述视角紧密相连，是作品中故事的讲述者。视角解决的是\谁看”的问题，而叙述者要解决的是\谁说”的问题。所以，所有的叙事作品都有一个叙述者，没有叙事者就没有叙事文本。读者便是依赖这位叙述者的叙述而听到一个个故事，了解到一些世态人情。叙述者与视角一起构成了叙述。叙述者是小说中\隐含的作者”，它是作家选择的结果，而不同的叙述者又以不同的叙述语调创造出不同的人物形象。

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3、语文课堂教学结构，是指教学主体与教学客体之间，以及教学主体之间，在课堂教学特定的时间和空间里相对稳定的组合方式及活动序列。包括时空结构即课堂教学的时间分配和空间组合状态，互动结构即课堂教学中的对话交流模式，系统结构即整个语文教学系统的内在逻辑在语文课堂上的运行状态以及课与课之间的逻辑关系。 4、某教案针对口语交际教学设计的目标是：能用普通话讲述课文内容或生活见闻，态度大方、声音响亮、条理清楚。 这个目标的操作点有四个：\普通话”规定了交际用语，\课文或生活见闻”规定了交际范围、\态度大方、声音响亮”规定了交际行为、\条理清楚”规定了交际思路。该目标做到了\可训练、可检测”，符合目标表述的技术要求。

5、语文教学资源的范围很广，具体包含\基础资源、现成资源、生成资源”。\基础资源”主要指教科书等规定师生必须使用的材料；\现成资源”包含一切可以使用的教学材料，比如教参、练习册，各种书籍，以及网络上的材料知识等；\生成资源”主要强调课堂教学过程中临时出现的事件、问题等，因为有利于教学而被教师当堂随机利用。

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