儿童心智发展与分级阅读建议

儿童心智发展与分级阅读建议

发展领域 心智发展 0—3岁 阅读建议 样本举例 ·感官迅速发展，运用·运用五官操作游戏的玩具五官探索与学习， 书， 小玻系列翻翻书、 《百岁童谣》、 《小黄和小蓝》 身体与动??对有节奏的声音特??节奏轻快的儿歌、摇篮作发展 别有反应，强烈对比的曲? 颜色及形状有助于视觉??色彩明亮而丰富的图书发展? ·注意力短暂， ??认知基本物体和概念? ? ·内容简短，可一次看完的书， ??可学习形状、颜色、大小等概念的书? 认知与智力发展 小酷和小玛的认知绘本、 婴儿游戏绘本 ·儿歌或可以玩声音游戏的·喜欢运用声音玩游戏 书， 噼里啪啦系列丛书、 语言发展 ， 开始学习基本语汇??可促进亲子对话沟通的《我爸爸》 及语法，建立语言基础 书? ·建立对人的基本信任·有关获得爱与情感的生活情绪、人格与社会发展 感， 故事， 《逃家小兔》、 《好饿的小蛇》 、《小熊不刷牙》 ??经验有限，兴趣集??有关熟悉的人、事、物中在自己及熟悉的人、的内容? 事、物中学习自理与自??有关常规及生活习惯的护能力? 故事? ·各式各样的玩具书 4—6岁 身体与动·手眼协调，小肌肉协作发展 调有很大进步 “找朋友系列”神奇立体书 认知与智·专注力短暂而非常好·内容简短，可以一次看完《爷爷一定有办力发展 动， 及参与命名、认知、唱歌的法》、 《小房子》、《凯能行》、“京剧猫”系??透过第一手经验建书籍， 立概念? ??强化概念的书，? ??有大致的时间概念??了解时间顺序的书，? 列 ? ??有关日常生活经验、宠??对世界充满好奇心物、有趣事物、家庭及周围? 人物的书，? ??透过想象游戏来学??可以玩想象游戏的书，习? ? ??泛灵论，认为万物??书中角色拟人化? 皆有生命? 《幼学经典》之古诗·儿歌、预测性图画书、无字图画书或简短的故事 一、二 《动物绝对不应该穿衣服》、 大拇指无字故事书 ·以自我为中心 ·主角人物易于认同，主题语言发展 ·语言发展迅速 ??寻求温暖、安全的比较单一， 人际关系? ??使人感到安全的故事，《幼学经典》之弟子规三字经 《我的爱有世界那么大》、《小黑鱼》、《绅士的雨伞》 ??学习独立自主，从床边故事，以及其他能够培情绪、人格与社会发展 成就中获得满足喜悦? 养朗读习惯的书，提供正面??对事情的对错有绝的文学经验? 对的判断? ??反映情绪、角色积极进??对未知的事物容易取的书? 产生不安感? ??期待坏行为受到惩罚，??开始发展社会技巧好行为受到奖励，要求正义? 及快乐的结局? ??对团体产生归属感??探讨恐惧情绪的书?怕的需求? 黑、想象恐惧等?? ??学习与人沟通的书? ??寻求促进友伴关系发展的书? 7—8岁 身体与动作发展 ·身体外形改变、恒齿长出；学习更细微的动作技能，如吹口哨。 ·专注力增加， ??模糊的时间概念? ??能分辨真实与想象认知与智力发展 的世界? ??通过直接经验学习? ??对自我世界仍然感兴趣，但对更大范围的事物感到好奇? ·有益于自己接受身心变化及个别差异的书 ·有完整情节内容的短篇故事， ??可以学习时间概念的故事? ??喜欢幻想或用人偶演出戏剧? ??运用知识书来拓展经验? ??需要各式各样的书，尤其是描述外在世界的书? 《小猪唏哩呼噜》 小巴掌童话、 《小房子》、《我有友情要出租》、“I SPY视觉大发现”系列 ·语言能力持续发展，语言发展 ·适合朗读或说故事的书 说、读、写能力增加 ·开始关心与了解别人， 《幼学经典》之古诗一、二 《没头脑和不高兴》 ·运用熟悉的故事或预测性《幼学经典》之弟子故事提供成功的阅读经验， 规三字经 情绪、人??正义感增强，行为??提供体验关爱别人以及《安徒生童话》 格与社会符合外在的标准? 发展 培养同理心的书? 《格林童话》 ??继续追求独立性与??提供讨论是非对错的书《猪八戒新传》、 主动性? ? 《石头汤》、《宝葫??开始发展幽默感? ??需要自我选择、责任感芦的秘密》、《我和